教育部為落實以台灣為主體之本土化教學，期使幼兒透過幼稚園推動母語教學活動，能從小會說母語，進而培養愛護鄉土、關懷社會與自然之人本情懷，近幾年來推動本土語言教學，向下到幼稚園；而閱讀也是推動的重點，如何將閱讀融入生活中，以及如何透過親師合作，提升孩童對閱讀的興趣，共同營造豐富的閱讀環境；還有校園遊戲場安全的重要性。台南市政府教育處為了解各幼稚園推動與執行的情形，連著四年，由幼教輔導團的團員們，分組到各公私立幼稚園做訪視，四月訪視公幼，十月訪視私幼。而身為輔導員的我們，園所也必須接受訪視。星期二訪視人員來到幼稚園，一入園就被校園的色彩吸引住，感受到園地的熱情與活力，對放置在活動室前長頸鹿、牛小弟小妹也感到興趣，接著Mandy帶兩位訪視人員做校園巡禮，針對本土語言情境與閱讀情境做更進一步的了解。在本土語言方面，除了有櫥窗的張貼，還有台灣囝仔歌的看板，班級老師也有情境的佈置。 閱讀方面，有圖書室，內有豐富的藏書；活動室的閱讀區，還有班級的閱讀區，每一項規劃都考慮到實用性，且動線又好，訪視人員讚賞不已，對校園設備的規劃很羨慕，除了考慮實用性，還有安全性，走在仁和的園地，感覺很舒服，很自然，很享受。對於大蝴蝶遊戲場更感好奇，她們說孩子在裡面玩，不會曬太陽、也不悶熱，真好！那時剛巧達文西小朋友在遊戲場內，還特別秀了吊單槓的動作，更令他們刮目相看。除了做現場環境的了解，當然也有紙本資料的查閱。 接受訪視，對我們而言，受益良多，也以虛心的態度接受指導，希望好的繼續保留，需改善的則要加強。 最近因著台南市的登革熱疫情加溫，衛生單位如臨大敵，市政府特別成立了強制孳生源清除稽核大隊，負清查責任，強制每一個市民都必須接受法律的要求，確實做到家戶孳生源環境的清除。若是住戶環境一旦被清查出有孳生源，即開告發單警告並限期一星期改善，7日後複查，若還是發現有陽性反應，將依傳染病防治法規定按次處罰新台幣3000-15000元罰鍰，家長不可不重視。 登革熱是一種環境病、社區病，因此只要環境中存在適當的孳生源，就有登革熱流行的可能。社區全民總動員，從自己家裡開始自律管理清除孳生源，才是預防登革熱唯一的方法。 幼稚園針對此項亦是全力配合，除了加強校園環境的整潔，特別將前門花圃重新整理規劃得煥然一新，另外教室也將加裝紗門、紗窗，目前已在進行中，期望能提供孩子更優質、更乾淨、更安全的學習環境。 祝 平安喜樂 Mandy

摘自國語日報 文/陳慧珊 大人在教養的過程中，總是扮演懲罰方式的設定者與執行者，但大人也應該要檢討自己對於懲罰的意義是否有正確認知。在人與人共處的社會中，懲罰的目的是為了防範彼此對應有尊重的侵犯。這樣的尊重，在家庭中展露和諧，在社會中更是安全的基礎。因此，如果一個孩子不是從「人際關係」的深層意義中對懲罰有正確的認識，他很可能只從被處罰的經驗中學到該如何巧妙的避開糾舉，而不是從心裡了解尊重他人是多麼有意義。 外出演講時，我在ㄧ所小學的洗手間裡看到一段貼文，上面寫著：「上完廁所如不沖水，天理不容。」這段文章給了我ㄧ種啼笑皆非的感覺，ㄧ方面驚訝於小朋友的文字程度這麼好，能看懂這段文字的意思；另ㄧ方面則訝異於大人對於幼齡孩子的勸導，竟類似於某種咒詛，讓我想起某些禁倒垃圾的地方貼的大字條上寫著：「繼續在此倒垃圾者，絕子絕孫！」從洗手間走出來，我真想找幾個小朋友問問，他們對於「天理不容」的了解是什麼？ 沖水是使用廁所最基本的「衛生習慣」，如果忘了而使續用者無法得到好的環境，就是侵犯他人應該享有的「被尊重」；小朋友如果想像自己置身在沒有沖水的汙檅環境，必定會厭惡上廁所時不受體貼的感覺，他就可以從自身的感受，了解尊重別人的重要。 無論孩子或成人都ㄧ樣，ㄧ旦了解自己對他人與環境有所貢獻時，便會感到尊榮與愉快。我想，教育就是要發揮這樣的善意。引導孩子看見自我價值的提升，ㄧ定比害怕惡果來得更有意義。 我們都說自律的孩子比較幸福。自律與受規範的表現看起來或許一樣，但因為動機不同，行為的穩定性與內涵也不同；前者了解自尊的美感，後者只怕犯規。孩子的天性一樣善良，但受引導的方法不同，體認行為價值的經驗就造就了不同性格。 大人應該多與孩子分享自己尊重他人的行為，比如說：為什麼我們走路時，總是敏銳的注意其他路人的動線是否順暢、停車時不貪求自己ㄧ時方便、在公共場所講話要輕聲等，分享這些行為背後的意義，對孩子來說既淺顯又真實，可以在無形中幫助他們了解：人在共同生活的社會中，彼此尊重體貼並不是口號，而是每一份心思意念都可以化為真實有用的行為與作用。 我們不是害怕被處罰而守規矩，而是因為知道尊重的美好而自律。好大人應該儘早幫助孩子從細微的地方成為好孩子；否則等天理不容的時候，ㄧ切都來不及了。