「歡笑帶來生命力」，這是今早看靈修書時印象最深刻的一句話，作者說每次他的母親和三個姊妹在一起時，都會盡情地開懷大笑，無論生活都艱苦，她們都不讓生活中的重擔，把自己壓垮，而能一直讓自己保持笑的能力。女人的確比男人能夠開懷大笑。笑是驅逐煩惱的良藥，紓解緊張的情緒，是一個友善的肢體語言，能夠拉近人與人之間的距離。古時候，日本的神道教曾經崇拜過一位舞蹈和歡樂女神。這位女神在寺廟中跳了一場非常輕鬆愉快的舞，把眾神逗得哈哈大笑。原本因為苦惱而躲到洞裡的太陽女神在聽到這笑聲後，也好奇地走出洞穴來看。自此之後，笑就成為歡慶光明和生命重歸大地的一種表現，聖經箴言：「心中喜樂，面帶笑容。」可見笑的魅力有多大。 當然，孩子的歡笑聲更有吸引力了，他們只要看到一件有趣的事、好玩的活動、好吃的東西、新奇的玩具，都會開懷大笑。體能課，玩氣球傘時，一個動作、一種遊戲，都能逗得他們哈哈大笑。問：「快樂的寶寶在哪裡？」「在這裡、在這裡。」「愛笑的寶寶在哪裡？」「在這裡、在這裡。」「什麼時候最高興？最快樂？」孩子們七嘴八舌的說著：「去玩、吃好吃的東西、去阿嬤家、表演的時候….」，有個小朋友說：「下個星期萬聖節，我要打扮成快樂的動物..」嗯，好棒哦！打扮成快樂的動物，好點子。 今年的萬聖節，我們訂的主題「動物王國過萬聖節」，動物是孩子們最喜愛的，想像著一群可愛的、快樂的小動物一起過萬聖節，一定很有趣。問：「怎麼打扮成動物？」Mandy：「買一隻動物！」小朋友們笑成一團，柏均說：「在紙上畫一隻動物，上色後再剪下來，貼在身上。」士鋐：「用布做，我爸爸很會做。」宸瑄：「用木板，我爸爸會做哦！」承翰：「用浴巾做。」孩子們很有想法，若是親子一起探討，動手做，一定能夠玩出更多的創意。 小朋友動手做，一定能夠玩出更多的創意 不過有小朋友說：「媽媽說-租一租、買一買、家裡有什麼穿什麼就好了。」，一樣的話題，不一樣的想法，很多家長都不想麻煩，所以不知孩子在想什麼？有什麼能力？最好什麼都在幼稚園完成，不要麻煩家長。當然，我們也能體會家長們在工作和生活上的辛苦。不過，再怎麼辛苦，孩子的事仍應排在第一，從互動中享受親子的關係、了解自己的孩子，是非常重要的親子課題。 每學期幼稚園都會安排二至三次親職講座，本學期第一次是9月11日，各班參加的家長一半的很少，還有一班只有一個，老師好失望，只好電話詢問拜託參加。所以預定在11月13日舉辦的親職講座，老師們建議事先調查，會參加的人數有多少？若仍需拜託，是否不要舉辦。停辦，對我們而言，心裡會感到很難過的，但……。調查結果，就如老師們預期的，不到三分之一….，So….這次可能不舉辦了，希望一月的家長參觀學日，大家都能撥空來參加。 祝 平安喜樂 Mandy

帶混血小王子回臺上學的頭幾天，便深刻體會到當單親媽媽的不容易。瞬間良心發現，打心底感謝先生為我們所做的一切，如分擔教養小孩、共同維持家庭等繁瑣工作。看來，放「婚姻假」讓夫妻倆偶爾分開是必要的，不然難免會把對方的付出視為理所當然。除了獨自帶孩子幫助他適應環境，讓他對這個「說媽媽的話」的異國建立起安全感，同時還得打點新生活所需的一切。為了有效率的完成手上的工作，有時難免會對小孩失去耐性，而不自覺啟動「條件式」語氣，例如：「你要是不乖、不聽話，晚餐之後就沒有冰淇淋吃了！」若是在瑞典，我可能會說：「你再這樣，就去奶奶家住吧！」 這些話聽在瑞典籍先生的耳中，既可怕又不合乎現代教育。但對於在這樣情境下成長的我，還真沒想過有其它方式可以「有效控制」失控的小孩。其實回頭一想，失控的也許是我自己。 原本以為瑞典人對付調皮的孩子，只會不斷重複說「這樣子不行」，但看到小王子和他爸爸、奶奶的互動，我突然好像有點理解了。其實他們是在教他另一件更重要的事，那就是：「父母對我的愛是無條件的，我可以不用太急躁。有些事不能做就是不能做，爸媽不會因為我做錯事而不愛我。」在這樣平和家庭教育下成長的小孩，逐漸從大人的身教中學到心情上的穩定和自重。 若有機會來瑞典，可多留意路上遇到的小孩。除了還在哺乳的小娃，無論年紀多小，都有ㄧ種冷靜溫和的特質，彷彿與生俱來。他們不太哭鬧，不會坐在玩具店地上哭到不達目的不休止，自然我也沒看過在街上罵小孩的父母。我感覺這「不哭鬧」和「不罵街」兩者之間是相互關聯的。 家庭是強力的學習場域，儘管責任很重，但是態度還是得放輕鬆。育兒簡直跟學太極一樣充滿挑戰呢！ 瑞典父母對孩子的教育態度，既非德意志式的嚴格自律，也非東方式的溺愛或過度期待。乍看，反而有點漫不經心的感覺，就像是對待成人一樣的平和。混血小王子的爸爸從小就習慣了這樣的社會互動和家庭情境。他的父母就算對他懷抱無限希望，卻能很自制的保留他們的意見。對家人需要這麼客氣跟保留嗎？那當然，親情絕對沒有賦予我們那麼大的權利，以控制之名或以愛之名讓對方覺得不舒服。 我不是這樣長大的，所以當了父母以後，要看很多有關教養和自我認知的書，雖然不同文化的學習方式有微妙差異，不過只要願意，相信我們都可以抵達同一個終點，也能在有意識的改變中，和孩子一起成長。

教育部為落實以台灣為主體之本土化教學，期使幼兒透過幼稚園推動母語教學活動，能從小會說母語，進而培養愛護鄉土、關懷社會與自然之人本情懷，近幾年來推動本土語言教學，向下到幼稚園；而閱讀也是推動的重點，如何將閱讀融入生活中，以及如何透過親師合作，提升孩童對閱讀的興趣，共同營造豐富的閱讀環境；還有校園遊戲場安全的重要性。台南市政府教育處為了解各幼稚園推動與執行的情形，連著四年，由幼教輔導團的團員們，分組到各公私立幼稚園做訪視，四月訪視公幼，十月訪視私幼。而身為輔導員的我們，園所也必須接受訪視。星期二訪視人員來到幼稚園，一入園就被校園的色彩吸引住，感受到園地的熱情與活力，對放置在活動室前長頸鹿、牛小弟小妹也感到興趣，接著Mandy帶兩位訪視人員做校園巡禮，針對本土語言情境與閱讀情境做更進一步的了解。在本土語言方面，除了有櫥窗的張貼，還有台灣囝仔歌的看板，班級老師也有情境的佈置。 閱讀方面，有圖書室，內有豐富的藏書；活動室的閱讀區，還有班級的閱讀區，每一項規劃都考慮到實用性，且動線又好，訪視人員讚賞不已，對校園設備的規劃很羨慕，除了考慮實用性，還有安全性，走在仁和的園地，感覺很舒服，很自然，很享受。對於大蝴蝶遊戲場更感好奇，她們說孩子在裡面玩，不會曬太陽、也不悶熱，真好！那時剛巧達文西小朋友在遊戲場內，還特別秀了吊單槓的動作，更令他們刮目相看。除了做現場環境的了解，當然也有紙本資料的查閱。 接受訪視，對我們而言，受益良多，也以虛心的態度接受指導，希望好的繼續保留，需改善的則要加強。 最近因著台南市的登革熱疫情加溫，衛生單位如臨大敵，市政府特別成立了強制孳生源清除稽核大隊，負清查責任，強制每一個市民都必須接受法律的要求，確實做到家戶孳生源環境的清除。若是住戶環境一旦被清查出有孳生源，即開告發單警告並限期一星期改善，7日後複查，若還是發現有陽性反應，將依傳染病防治法規定按次處罰新台幣3000-15000元罰鍰，家長不可不重視。 登革熱是一種環境病、社區病，因此只要環境中存在適當的孳生源，就有登革熱流行的可能。社區全民總動員，從自己家裡開始自律管理清除孳生源，才是預防登革熱唯一的方法。 幼稚園針對此項亦是全力配合，除了加強校園環境的整潔，特別將前門花圃重新整理規劃得煥然一新，另外教室也將加裝紗門、紗窗，目前已在進行中，期望能提供孩子更優質、更乾淨、更安全的學習環境。 祝 平安喜樂 Mandy

摘自國語日報 文/陳慧珊 大人在教養的過程中，總是扮演懲罰方式的設定者與執行者，但大人也應該要檢討自己對於懲罰的意義是否有正確認知。在人與人共處的社會中，懲罰的目的是為了防範彼此對應有尊重的侵犯。這樣的尊重，在家庭中展露和諧，在社會中更是安全的基礎。因此，如果一個孩子不是從「人際關係」的深層意義中對懲罰有正確的認識，他很可能只從被處罰的經驗中學到該如何巧妙的避開糾舉，而不是從心裡了解尊重他人是多麼有意義。 外出演講時，我在ㄧ所小學的洗手間裡看到一段貼文，上面寫著：「上完廁所如不沖水，天理不容。」這段文章給了我ㄧ種啼笑皆非的感覺，ㄧ方面驚訝於小朋友的文字程度這麼好，能看懂這段文字的意思；另ㄧ方面則訝異於大人對於幼齡孩子的勸導，竟類似於某種咒詛，讓我想起某些禁倒垃圾的地方貼的大字條上寫著：「繼續在此倒垃圾者，絕子絕孫！」從洗手間走出來，我真想找幾個小朋友問問，他們對於「天理不容」的了解是什麼？ 沖水是使用廁所最基本的「衛生習慣」，如果忘了而使續用者無法得到好的環境，就是侵犯他人應該享有的「被尊重」；小朋友如果想像自己置身在沒有沖水的汙檅環境，必定會厭惡上廁所時不受體貼的感覺，他就可以從自身的感受，了解尊重別人的重要。 無論孩子或成人都ㄧ樣，ㄧ旦了解自己對他人與環境有所貢獻時，便會感到尊榮與愉快。我想，教育就是要發揮這樣的善意。引導孩子看見自我價值的提升，ㄧ定比害怕惡果來得更有意義。 我們都說自律的孩子比較幸福。自律與受規範的表現看起來或許一樣，但因為動機不同，行為的穩定性與內涵也不同；前者了解自尊的美感，後者只怕犯規。孩子的天性一樣善良，但受引導的方法不同，體認行為價值的經驗就造就了不同性格。 大人應該多與孩子分享自己尊重他人的行為，比如說：為什麼我們走路時，總是敏銳的注意其他路人的動線是否順暢、停車時不貪求自己ㄧ時方便、在公共場所講話要輕聲等，分享這些行為背後的意義，對孩子來說既淺顯又真實，可以在無形中幫助他們了解：人在共同生活的社會中，彼此尊重體貼並不是口號，而是每一份心思意念都可以化為真實有用的行為與作用。 我們不是害怕被處罰而守規矩，而是因為知道尊重的美好而自律。好大人應該儘早幫助孩子從細微的地方成為好孩子；否則等天理不容的時候，ㄧ切都來不及了。

「我的孩子會剝柚子，真是厲害！」很多家長看了中秋節活動，孩子們剝柚子比賽和戴柚子皮帽子的照片後對自己的寶貝都刮目相看，家長說在家只動口不動手的寶貝，在幼稚園的表現竟然這麼棒。是呀！剝柚子比賽，連小班的孩子都會動手，因為我們營造了一個慶中秋的環境，在情境的導引，老師的帶領，小朋友的互動中，引發孩子們想做的意願。每年都有中秋節，去年的中秋和今年的中秋，對孩子而言，感受是不一樣的，因為長了一歲，尤其是大班小朋友，去年此時看起來還嫩嫩的，現在可不一樣了，身量和智慧都增長了，語言表達和繪畫能力變強了，聽了嫦娥奔月的故事，看過老師和小朋友合演的戲劇，唱了中秋節的歌曲，孩子們對高掛在天空的月亮，更加好奇與想像，Mandy告訴小朋友，新聞報導，2015年登陸月球將不是夢想了，孩子們聽了，都雀躍的跳了起來，屈指一算，距今只有五年。期待著那時乘著登月小艇遊月球的景象了。 孩子們隨著時間各方面都在成長，老師說「抹嚕九怪囉！」，主觀意見和自我意識更強了，問題也隨著增加，同學間爭吵的現象也多了，互不相讓誰也不讓誰，都想搶第一，老師花在這上面的時間與心力也更多了。 藉著九月二十八日教師節的來臨，與孩子們探討教師節的意義，怎麼慶祝老師的節日？體貼老師？一首老師的台語兒歌「老師老師真熬教，教阮畫圖紅黃青，教阮唱歌Do Re Me，教阮規矩嘴愛甜，老師老師感謝汝。」孩子們朗朗上口。 問小朋友：「老師老師真熬教是什麼意思？」庭吟說：「老師很會教。」接著問：「什麼是教阮畫圖紅黃青？」不記得是誰回答：「就是教我們畫圖。」再問：「那教阮規矩嘴愛甜是什麼？」孩子說要乖，嘴要甜，就是要有禮貌，嗯…！真熬哦！孩子們愈來愈懂台語了。 問怎麼慶祝老師的節日？他們似乎沒什麼概念，少數孩子說：我想畫卡片送給老師。還有人說：我要請老師吃餅乾。「那誰是你的老師？」孩子們對老師的定義，只局限於學校的老師，提醒小朋友，父母是他們的第一個老師，回家也要謝謝才是。 二十八日當天舉行慶祝會，以孔老夫子的影片介紹至聖先師孔子，接著猜猜我是誰的遊戲？老師們躲在布幕後，只露出穿著黑色襪子的腳丫子，讓小朋友來猜，孩子們猜不出，布幕再往上拉，當露出穿著長褲的大腿時，首先被猜中的是Grace媽咪，Nicole媽咪，Helen媽咪，之後布幕再往上露出屁股時，Kitty媽咪、Amy媽咪被猜中，最後是Kady媽咪；活動就此進入高潮，接著小朋友幫老師打扮，再致贈卡片，齊唱謝謝你的歌曲，結束慶祝活動。 小朋友在教師節慶祝會和老師一起同樂！ 二十八日和二十九日小朋友參觀全台首學孔廟，期待他們走過禮門和義路後會變得更不一樣。 祝 平安喜樂 Mandy

教師節到了。 孔廟牲酒都已經準備；為了孩子的成績來拔智慧毛的父母也躍躍欲試；有的學校請愛心媽媽一大早準備早餐給老師享用；有些學校鋪上紅紅地毯，讓老師走星光大道，校長扮公主、王子，歡騰熱烈；也有的靜靜送上花與卡片表心意，午間音樂高唱謝師恩……雖然教師節有好多活動、好多卡片、好多媒體努力提醒要「謝師」，老師們卻疑惑節日的行禮如儀制式又無意義。例如：孩子送卡片是因為學校規定，所以卡片擱著，轉身就走；有些孩子放下鮮花時，開玩笑說：「是我們的錢喲！」老師收了花，也收到不景氣的訊息；也些孩子更明確表達愛惡，一整天圍著喜歡的老師，而冷落了不喜歡的老師。 活動越辦越大，創意各出其招，一瞥之間，卻讓人看見老師們內心有個聲音切切的問：「可以在平日好好珍惜師生緣嗎？不見得要大費周章花錢，更無須要百變造行來取悅。」 「老師是不需要被取悅的，」我跟孩子說，「老師需要的是疼惜；不是疼惜人，而是疼惜ㄧ切不回報的教學與引導。」 是啊！老師真笨，為了你不讀書，氣得腦門冒火。「何苦？」我問孩子，也問自己。我自己的答案其實就是所有當過我的老師們的答案，那就是：「捨不得你沒有發揮！」捨不得你不長成參天木。 那麼……教師節來給老師們一個疼惜禮好不好？ 不須勞師動眾，不要布置與紙張，只要在心裡給老師一個疼惜，好好跟老師敬個禮，好不好？ 我任教的學校，有一年真的做了這件事。 那一年，全體師生只在升旗時間花點一點時間，先請回母校當老師的校友穿著校服帶唱校歌，校長簡短感性的追憶過世師長，最後全校師生ㄧ起恭恭敬敬的敬了三個禮。 第一個禮，校長領著，向天地父母鞠躬說：「謝謝老師！」我們跟孩子說：「天地父母是第一個老師，今日的你、我都非平白而來，而是天地生就、父母養成，這是一輩子都不該忘的功德，所以要說謝謝！」 第二個禮，請全體學生轉向孔子銅像敬禮。跟孩子說：「這個禮敬的不只是孔子、教師節和你旁邊的老師，而是請你在鞠躬的同時，憶起你的第一位師長。想想是誰抱著你開始讀第一個故事？是誰在你徬徨時給你當頭棒喝？是誰在你成功時為你歡呼？……如果你還記得這些面孔，請你大聲說謝謝！聲音要大到足以傳給遠方的老師，甚至遠在天上的老師都聽得到。」 這個禮敬下去時，聲若洪鐘的「謝謝老師」真的在校園裡迴蕩，讓人印象深刻。 第三個禮，則是請孩子轉身坐下。我們跟孩子說：「請好好跟自己行禮。你其實是自己的老師，請好好珍視自己，好好栽培自己，這才是最慎重的報師恩。」 最後，學校發給孩子一張卡片，請孩子寫給住在他心裡的所有師者，跟老師說ㄧ句感恩。本以為太陽毒辣，孩子們會無心書寫，沒想到操場上滿是專心寫謝師卡的孩子。 那ㄧ天，太陽好大，懷念師長的孩子們卻像在清涼的冷氣房裡和感恩同坐，ㄧ點也不覺得熱。雖然後來有學生說，其實熱死了，但他好怕ㄧ回教室，那個感覺就不見了。 那ㄧ天，原來還安排拍照，但看見孩子認真揮汗寫卡片，老師們都不敢打斷那自省與感恩的巨大力量。 我們稱這個活動為「向過去、未來、現在的師長敬禮」，希望從教師節開始，孩子們就會懂得疼惜老師。