每個星期五清晨，固定的工作，就是看小朋友的每週教學資料本，所以當天提早一小時來上班，已變成習慣了。透過老師和家長的分享欄，了解親師、親子互動的情形，從中發現多數家長對孩子的關心，習慣做分享；當然也有的本子總是空白的，連簽名都沒有，So，不知道家長是否有過目。分享，其實也是一種習慣。有家長說：「不知樣買寫啥米？」是啊！這可是一個難題，「沒話通講」或「不想去做」，就好比小朋友，問他：「這是什麼？」、「不知道、不會」，這個答案最簡單，懶得動腦乾脆如此說。對老師們而言，每個星期要將教學化為文字做分享，其實是種負擔和挑戰，是很辛苦的。 但，透過書面的記錄，讓家長適時的了解孩子在園的生活與學習動態，是非常重要的。老師用心、認真的做記錄、分享，當然期望家長也能有相對等的回應。溝通，是需要雙向的，只有單向的給予或收取，是沒有果效的。有位新生爸爸說 ：他看過五間幼稚園，選擇仁和是因為仁和在外的風評是-在辦教育。教育，是良心的工作，因為了解、因為懂，就不能夠偷懶、隨便。 看資料本，不只看裡面的分享，欣賞每一本封面的畫作，亦是一種樂趣，每張作品都是獨特的、唯一的、都值得珍藏，透過圖像表達孩子內心的想法與創意，想像著每一個設計者的模樣，總令我會心一笑。記得已經畢業的宥旭、怡安媽媽曾分享：「好享受每週五帶回資料本的時刻，看到孩子的畫，就好像面對著她的寶貝一樣，此時刻她都會去擁抱她的孩子。」 也許是忙碌的工作、現實的生活，讓我們失去了許多的動力，也減少了與孩子互動的時間。但，不管如何，忙碌中總要做好時間的規劃。孩子是上帝所賜的產業，要好好的珍惜，用心的去經營、管理，讓他們從小奠定好各種習慣、品格，一生受用無窮。當然，家長的以身作則，可達事半功倍的效果。 上星期六的親師座談會，會中針對腸病毒做宣導，以有獎徵答的方式提醒家長做好預防的措施；閱讀-談親子共讀的重要性；親師座談-認識班級小朋友的父母、分享教養的心得，老師傳達幼稚園的理念，做雙向溝通。 謝謝家長熱烈參與上週的親師座談，分享小朋友成長歷程 活動中特別邀請台南科大幼保系林芳菁老師，做親子共讀的分享。林老師是我從網路上得知，目前在永康圖書館做0-3歲閱讀起步走的講師，了解她目前任教於台南科技大學（原女子技術學院），專長是兒童文學和說故事。透過林老師的分享，相信對家長一定很有助益。就像岳丞媽媽說的：「閱讀的推動對孩子的未來真的是好習慣助力，它讓我從孩子身上發現閱讀力，讓我孩子愈來愈優秀，我會持續下去。」 祝 平安喜樂 Mandy

文/台南科技大學幼保系林芳菁老師◎閱讀材料的選擇與共讀方式2-3歲的幼兒：1.在表現形式方面：以玩具書、立體書或有聲書等遊戲方式的閱讀活動，可以提高孩子的閱讀興趣。2.在題材方面：情節單純，故事簡短或以生活中簡單的認知能力的建立如：人物、動物、食物、顏色、交通工具等或是童謠、童詩等主題內容簡單，以圖多字少，一頁一主題的內容為宜。3.閱讀方式：由家長唸讀，由於孩子手眼協調能力尚未完全成熟、穩定，可由家長協助翻閱書籍，或指著圖片告訴孩子圖片名稱；放慢速度，咬字要清晰，並且多重複幾次。亦可藉由手指謠、童謠或動作遊戲方式來增加趣味性。 4-5歲的幼兒：1.在表現形式方面：此時期的孩子，在視覺能力上已經相當敏銳，喜歡明亮的色彩，圖畫以簡單清晰，不要過於抽象，以圖文主、文為輔，可以不再完全依賴圖畫，文字、情節、人物均可更多。2.在題材方面：故事題材可以更活潑有趣、多樣化如：知識性或概念性圖畫書，一些幼兒不完全熟悉的事物也會帶給幼兒新鮮感，父母可斟酌選擇不同的題材，建立幼兒的認知能力及了解幼兒對故事的偏好，可初步了解幼兒的學習性向或語文能力。3.閱讀方式：父母在共讀時可以讓幼兒自己「看圖說故事」，不一定要照著故事內容一字一句的唸出來，或是問幾個相關的問題，訓練幼兒的語言能力，或是講完故事後讓幼兒重述故事內容，亦可讓幼兒講故事給父母聽，或是父母與幼兒一同講述故事，不但可以增進親子之間的感情，也可以培養幼兒的表達能力。 6-7歲的幼兒：1.在表現形式方面：可選擇圖文並茂的兒童繪本，慢慢介紹一些文字較為深澳的或不同形式的作品。2.在題材方面：這時期是閱讀的豐沛期，隨著生活經驗的擴大，對於情節較複雜或篇幅較長的故事也可以逐漸吸收，可不限題材或類別，凡是新鮮的、有趣的如漫畫、詩歌、神話、冒險、幻想故事等都十分能吸引幼兒，歷史故事、童話、民間故事、生活故事或自然科學等知識性圖書，都可擴大孩子的閱讀興趣，延伸其經驗。3.閱讀方式：除了上述的閱讀方式之外，幼兒在閱讀的過程中逐漸培養出認字的能力，這個時期的幼兒往往會樂於（急於）發現書中出現了許多他已經認得的字，而喜歡自行閱讀，家長不妨把握此機會多多鼓勵幼兒閱讀，縱使偶而出現錯把「薑母鴨」唸成「董母鴨」也無妨。 培養幼兒閱讀的5大行動 行動1-1：岀聲唸書，「聽」 比「說」早發展，每天挪出一段時間，唸書給孩子聽行動1-2：交談與聆聽，當孩子跟你說話時，請耐心聆聽，並回答他們的問題行動1-3：無所不談，和孩子一起畫圖，然後輪流把圖畫說成故事。行動2：接觸書面語言，讓孩子看到你每天閱讀，這樣孩子也會跟著你這樣做。行動3：每天唸讀，扮演故事中角色，把角色說話的語氣表達出來，製造音效和有趣的表情。行動4：唱歌唸韻文，和孩子一起玩押韻字音的遊戲，可增進閱讀能力行動5：認字