當大家正以期待的心要來迎接2010年的中秋節時，凡那比颱風也在海面上形成，朝著台灣的方向而來。連著幾天的新聞報導，預估星期六、日會襲台，要全台民眾做好防颱準備，教育處也來簽收公文提醒做好校園防災的準備。事前的預防可減少災害的發生，是無庸置疑的。凡那比颱風在星期日早上8：45分從花蓮登陸，那時候的我，剛好開車到教會，打開車門撐開傘的那一剎那，強風把手上的傘吹成傘花，連人帶傘跌到車內，無法走出車門。 過一會兒，再次開車門，不敢撐傘，趕緊跑出來，強風迫使我躲到一旁緊貼著牆、再抱著柱子不敢移動腳步。從未曾站在風雨中感受過它威力的我，害怕之心油然而生，正當不知所措時，想起「平安的七月暝」的詩歌「雖遇到風颱天，祂使我心有平靜，將平安放佇我的內心。」頓時勇氣大增，不畏風雨，快步的往前走。 只是短短的幾分鐘，就如此的不安，更何況遭遇颱風侵襲、水淹家園，財產生命受到威脅的百姓，他們內心的害怕與無奈可想而知。風雨無情、大自然的威力是何其大。 颱風雖是從花蓮登陸，大量的雨水使得南台灣的高雄縣市、屏東縣市多處淹水成災，積水不退。雨水從天上傾倒而下，考驗著排水的設備，城市的建設，若沒有全盤考量，只著重在外觀的建設，一旦發生天災時就無法承受。這是洪董事長常教導的，外表雖重要，但內在更重要。好比仁和園地的排水系統，是當初建園時首要的課題。 星期一放颱風假，幼稚園雖沒有任何災害，但盆花被風吹倒、落葉滿地，需做整理，下午雨停，春吟老師、Helen媽咪主動來園幫忙打掃，真是感謝。 星期二上午舉行中秋節慶祝會-中秋月娘圓擱圓，在活動組Grace媽咪的策劃下，戲劇表演-中秋節的由來，有莫札特家小朋友的參與演出，生動活潑；達文西小朋友載歌載舞的表演中秋節的歌曲，吸引小朋友的目光；Helen媽咪介紹中秋應景食物；「拿刀子切柚子，切了柚子剝柚子，剝了柚子吃柚子，吃了柚子戴帽子。」小朋友嘴理念著，手裡剝著柚子，小小孩手雖無力，但都很認真用力、用心的剝著柚子，剝了柚子後將柚子皮當帽子戴著；乒乓傳月-小朋友小心翼翼的將湯匙內的球一個接一個的傳下去；最後一起享受吃月餅、柚子的樂趣，結束慶祝活動。 問小朋友中秋節要到哪裡玩？孩子們回答：「在家裡烤肉。」是啊！烤肉儼然成為中秋節的全民運動，大家圍著火爐，一面烤、一面吃，話家常說中秋，欣賞天頂ㄟ月娘，享受家人在一起的甜蜜，是平凡中的幸福。 祝 平安喜樂 Mandy

近日日本有一本暢銷書，書名是《一億人總有憂鬱》。的確，我們現在所處的是一個全球化的世界，當世界變成平的，除了每個人的工作壓力大之外，父母們也深深感嘆：我們的孩子未來必須和全世界的孩子競爭，究竟要讓孩子學些什麼，才會有競爭力？母費盡心思未孩子安排一切；但是世界的變化實在太快了，沒有人知道未來什麼行業最安穩，而且家長的安排若不符合孩子的興趣，即時有好工作也不快樂。 父母往往以自己過往的經驗來設想未來，拿自己十年二十年前的教育與學習經驗來教現在的孩子，然後期待他們面對十年二十年後的世界，這麼長的時間差距，在變化迅速的現代，形成了家長越用力，反而離目標越遙遠的處境。英國近代史大師或布斯邦曾經說：「人類若想有一個看的清楚的未來，不會靠延續過去或現在來達成。」 愛因斯坦在幾十年前也這麼提醒：「人類需要全新的思考方式，才能存活下去。」因此，家長必須謙虛的與孩子一起重新思考怎麼學習，並且培養終身主動的學習態度。 十多年前，在雙胞胎女兒出生的那一年，我與一群朋友成立了「荒野保護協會」，在未台灣環境奔走之餘，也深深體會到，保護環境最有效益的方法，就是改變父母的教養方式。因此，除了從週遭的夥伴身上學習之外我也在陪伴孩子成長的過程中，細心的觀察、思索。 我覺得父母可以在三種學習領域協助孩子。第一是「生命教育的學習」，包括價值觀、生活態度及健全人格的養成。學習最重要與最基礎的核心，其實就是尋找自我意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢追尋夢想。所謂生命教育，就是尋找人與自己、人與他人，以及人與環境的適當關係。 第二種領域就是「具體能力的培養，以及職業生涯的規劃」。在我們過去成長的年代裡，大家認知的學習大概就是知識的記憶，但是未來世界已從資訊時代轉變成以創意、整合及同理心為主軸的「理念時代」，知識不再具有主導的力量。因此，如何透過各種方法與工具，累積孩子帶的走的能力，包括主動學習、自我管理、忍受挫折、批判思考、人際溝通等能力，或者對未來工作的選擇與準備，家長都可以陪伴孩子共同學習。 第三種領域是「學校考試項目的準備」。雖然我們都知道學業成績，甚至學歷對於孩子的成長與幸福並不重要，但是也要務實的了解，孩子的自信心與自尊心是在生活環境中形塑出來的，老師、同學的眼光，會影響孩子對自己的看法。我們不能去對抗整個社會與環境的價值觀。因此，如何協助孩子應付考試，也是不可輕忽的教養過程。 理想上，我們期望孩子同時具有以上三種領域的能力，但我發現，對與多孩子而言，這三個領域似乎彼此獨立，沒有關聯性。雖然教育是一種有方法、步驟，可以操作、檢視效果的科學，但是對於家庭來說，教養是一種藝術，因為孩子就像小鳥，握得太鬆就容易飛走；握得太緊就容易窒息。 在真實的生活情境裏，學習的過程並不是可以完全控制的科學流程，它是一種經過設計的「放任」。換句話說，可以事先設計與安排適當的情境或環境，引導孩子在其中自由自在的發展。 教育是一種「用心但不要太用力」的藝術。 摘自國語日報文/李偉文

每個星期五清晨，固定的工作，就是看小朋友的每週教學資料本，所以當天提早一小時來上班，已變成習慣了。透過老師和家長的分享欄，了解親師、親子互動的情形，從中發現多數家長對孩子的關心，習慣做分享；當然也有的本子總是空白的，連簽名都沒有，So，不知道家長是否有過目。分享，其實也是一種習慣。有家長說：「不知樣買寫啥米？」是啊！這可是一個難題，「沒話通講」或「不想去做」，就好比小朋友，問他：「這是什麼？」、「不知道、不會」，這個答案最簡單，懶得動腦乾脆如此說。對老師們而言，每個星期要將教學化為文字做分享，其實是種負擔和挑戰，是很辛苦的。 但，透過書面的記錄，讓家長適時的了解孩子在園的生活與學習動態，是非常重要的。老師用心、認真的做記錄、分享，當然期望家長也能有相對等的回應。溝通，是需要雙向的，只有單向的給予或收取，是沒有果效的。有位新生爸爸說 ：他看過五間幼稚園，選擇仁和是因為仁和在外的風評是-在辦教育。教育，是良心的工作，因為了解、因為懂，就不能夠偷懶、隨便。 看資料本，不只看裡面的分享，欣賞每一本封面的畫作，亦是一種樂趣，每張作品都是獨特的、唯一的、都值得珍藏，透過圖像表達孩子內心的想法與創意，想像著每一個設計者的模樣，總令我會心一笑。記得已經畢業的宥旭、怡安媽媽曾分享：「好享受每週五帶回資料本的時刻，看到孩子的畫，就好像面對著她的寶貝一樣，此時刻她都會去擁抱她的孩子。」 也許是忙碌的工作、現實的生活，讓我們失去了許多的動力，也減少了與孩子互動的時間。但，不管如何，忙碌中總要做好時間的規劃。孩子是上帝所賜的產業，要好好的珍惜，用心的去經營、管理，讓他們從小奠定好各種習慣、品格，一生受用無窮。當然，家長的以身作則，可達事半功倍的效果。 上星期六的親師座談會，會中針對腸病毒做宣導，以有獎徵答的方式提醒家長做好預防的措施；閱讀-談親子共讀的重要性；親師座談-認識班級小朋友的父母、分享教養的心得，老師傳達幼稚園的理念，做雙向溝通。 謝謝家長熱烈參與上週的親師座談，分享小朋友成長歷程 活動中特別邀請台南科大幼保系林芳菁老師，做親子共讀的分享。林老師是我從網路上得知，目前在永康圖書館做0-3歲閱讀起步走的講師，了解她目前任教於台南科技大學（原女子技術學院），專長是兒童文學和說故事。透過林老師的分享，相信對家長一定很有助益。就像岳丞媽媽說的：「閱讀的推動對孩子的未來真的是好習慣助力，它讓我從孩子身上發現閱讀力，讓我孩子愈來愈優秀，我會持續下去。」 祝 平安喜樂 Mandy

文/台南科技大學幼保系林芳菁老師◎閱讀材料的選擇與共讀方式2-3歲的幼兒：1.在表現形式方面：以玩具書、立體書或有聲書等遊戲方式的閱讀活動，可以提高孩子的閱讀興趣。2.在題材方面：情節單純，故事簡短或以生活中簡單的認知能力的建立如：人物、動物、食物、顏色、交通工具等或是童謠、童詩等主題內容簡單，以圖多字少，一頁一主題的內容為宜。3.閱讀方式：由家長唸讀，由於孩子手眼協調能力尚未完全成熟、穩定，可由家長協助翻閱書籍，或指著圖片告訴孩子圖片名稱；放慢速度，咬字要清晰，並且多重複幾次。亦可藉由手指謠、童謠或動作遊戲方式來增加趣味性。 4-5歲的幼兒：1.在表現形式方面：此時期的孩子，在視覺能力上已經相當敏銳，喜歡明亮的色彩，圖畫以簡單清晰，不要過於抽象，以圖文主、文為輔，可以不再完全依賴圖畫，文字、情節、人物均可更多。2.在題材方面：故事題材可以更活潑有趣、多樣化如：知識性或概念性圖畫書，一些幼兒不完全熟悉的事物也會帶給幼兒新鮮感，父母可斟酌選擇不同的題材，建立幼兒的認知能力及了解幼兒對故事的偏好，可初步了解幼兒的學習性向或語文能力。3.閱讀方式：父母在共讀時可以讓幼兒自己「看圖說故事」，不一定要照著故事內容一字一句的唸出來，或是問幾個相關的問題，訓練幼兒的語言能力，或是講完故事後讓幼兒重述故事內容，亦可讓幼兒講故事給父母聽，或是父母與幼兒一同講述故事，不但可以增進親子之間的感情，也可以培養幼兒的表達能力。 6-7歲的幼兒：1.在表現形式方面：可選擇圖文並茂的兒童繪本，慢慢介紹一些文字較為深澳的或不同形式的作品。2.在題材方面：這時期是閱讀的豐沛期，隨著生活經驗的擴大，對於情節較複雜或篇幅較長的故事也可以逐漸吸收，可不限題材或類別，凡是新鮮的、有趣的如漫畫、詩歌、神話、冒險、幻想故事等都十分能吸引幼兒，歷史故事、童話、民間故事、生活故事或自然科學等知識性圖書，都可擴大孩子的閱讀興趣，延伸其經驗。3.閱讀方式：除了上述的閱讀方式之外，幼兒在閱讀的過程中逐漸培養出認字的能力，這個時期的幼兒往往會樂於（急於）發現書中出現了許多他已經認得的字，而喜歡自行閱讀，家長不妨把握此機會多多鼓勵幼兒閱讀，縱使偶而出現錯把「薑母鴨」唸成「董母鴨」也無妨。 培養幼兒閱讀的5大行動 行動1-1：岀聲唸書，「聽」 比「說」早發展，每天挪出一段時間，唸書給孩子聽行動1-2：交談與聆聽，當孩子跟你說話時，請耐心聆聽，並回答他們的問題行動1-3：無所不談，和孩子一起畫圖，然後輪流把圖畫說成故事。行動2：接觸書面語言，讓孩子看到你每天閱讀，這樣孩子也會跟著你這樣做。行動3：每天唸讀，扮演故事中角色，把角色說話的語氣表達出來，製造音效和有趣的表情。行動4：唱歌唸韻文，和孩子一起玩押韻字音的遊戲，可增進閱讀能力行動5：認字

星期一從電視上得知連續幾期的威力彩都貢龜，累積獎金上看十一億，十一億任人都會為之心動。心想去買買看，也許會有好運氣也說不定。知道這件事、心想，但沒有行動，工作中忘了此事，當看到電視上報導，才又想起。此次威力彩獎落台東，一名幸運兒獨得十一億的彩金，實在令人羨慕。買彩券似乎成了全民運動，這股風潮感染到小小孩，星期三舉行八九月慶生會，小朋友許三個願望，分享其中一個，多數小朋友的願望都是希望爸媽中樂透、賺大錢，這個願望著實讓我呆了一下。當晚在小組分享中，讓小組員猜猜看孩子的生日願望是什麼？大家都猜不到，只有一個說「錢啊！中樂透」，ㄟ….，「好厲害，懂孩子的心。」他說：「錢，大家都愛，孩子也知道錢能夠實現很多願望！」 是呀！錢不是萬能，但沒錢是萬萬不能，很現實的，所以買彩券，花小錢買個希望，有何不好？有夢最美了。不過，回歸現實面仍是最重要的。 星期日和Kady媽咪到崇明附幼參加一場由教育局主辦的幼托整合後幼兒園教保活動及課程大綱說明會，從早上八點四十分到下午五點，一整天的課程下來，身體雖然覺得很累，但收穫卻是滿滿的，也再次的自我檢視，提醒自己，不足與需要加強或改進之處。課程分別由三個講師就課綱的發展與理念和情緒領域、認知領域、語文領域等三個領域做分享，從民國76年修訂課綱到現今已有23年了，目前仍是實驗階段，透過講師的分享，讓我們對課程領域的修訂更有概念、更清楚，從健康、工作、遊戲、常識、音樂、語文，修定為身體動作、認知、語文、社會、情緒、美感等。在語文領域，就範疇方面其中一項閱讀，從過去的課綱到現在仍是最受重視的。閱讀其實是一種習慣的養成，歷任教育部長均大力推動。 去年的「閱讀起步走活動計畫」今年仍繼續，由市立圖書館承辦教育部的「Bookstart 閱讀起步走」運動，以設籍台南市且家有0-3歲的嬰幼兒為對象，免費贈送閱讀禮袋。自9月12日上午9時起，凡96年9月1日以後出生的嬰幼兒，憑兒童借閱證可至台南市總館及各分館領取閱讀禮袋，閱讀禮袋內容有專家精選繪本圖書2本、導讀說明、寶寶的第一份書單…等，限量1600份，領完提前截止！請符合資格的家長把握這個機會。 閱讀，是能力也是習慣，需要培養和練習而精進。能閱讀，才有思考的素材；先懂閱讀，才能有好的寫作。閱讀從小開始，從家庭開始，從0歲開始。 閱讀素養的養成需要環境的配合-家庭、學校與社會三方面的合作。幼稚園除了有圖書室，教室內有閱讀角，活動室設有閱讀區；一星期二次的親子共讀；星期四晨間8：00-8：40分的故事分享時間。 擁有好的閱讀習慣，才能成為終生受用的學習、生活、生存的最佳工具。如何做好親子共讀，才能讓孩子養成喜愛閱讀的習慣，是很重要的功課，明天的親師座談會，特別邀請台南科技大學林芳菁老師來做分享，請家長務必撥空來參加。除了聽學者專家的分享，透過參與，認識班級的家長，與老師做好夥伴關係更為重要。您的參與將給我們莫大的肯定和鼓勵。 祝 平安喜樂 Mandy

文/黃美湄 國內提倡閱讀多年，但是近日的國際閱讀素養評比結果顯示，台灣小學四年級學生不算會閱讀，特別是讀出字裡行間的推論。向來就懂得和孩子一起共讀的你，要如何掌握語文發展和學習的特性，正確地培養孩子的中文力？從70年代起，信誼基金會帶頭在台灣提倡「親子共讀」的觀念，鼓勵爸媽陪伴孩子閱讀，讓圖畫書伴隨爸媽的聲音變的更有溫度，更有滋味。 30年來，信誼陸續推動了幾項重要觀念和作法，包括：呼籲尊重幼兒讀好書的權利、推廣「多元閱讀」的概念，期盼透過不同的閱讀形式及更多元的內容，擴展孩子的閱讀經驗、享受閱讀的樂趣，從2000年起，更提倡「適齡讀好書」的概念，並走入「分齡」的出版與閱讀推廣。 3~8歲學會閱讀基本能力 0~3歲講求的是親子共讀，先讓寶寶親近書本 、愛上書本，做一個小小愛書人；3歲以上就可以很有計畫性的選擇好故事培養孩子的中文力。中央大學學習與教學研究所所長柯華葳指出：「閱讀是要學習的。」依據美國哈佛大學學者J.Chall的閱讀發展理論，小學三年級以前要學會閱讀所需要的基本能力，如識字、辨識文體、因果推理等。四年級開始，要漸漸透過閱讀學習知識。這也就是為什麼國際閱讀素質評比以小學四年級學生為對象，來檢視是否已啟動透過閱讀而學習的能力。如果離這個能力還有差距，就要進一步探討先前的基本能力是否足夠，萬一不足，盡快加強還來得及。 家庭環境最能影響閱讀成就 「但是，基本能力的形成需要家庭同心協力。」柯華葳強調。孩子在3~8歲(學齡前到小學三年級)是學習閱讀的關鍵期。根據國際閱讀協會的報導，與學童閱讀成就最有關係的環境條件是「在家中的閱讀」情況—當家中成人常常閱讀、喜歡閱讀，且家中有相當的藏書量使小孩子從小就接觸閱讀，長大也常常並喜歡閱讀，這些都會促成孩子閱讀的技巧和學習表現。 閱讀的基本功大略可以分成「音」、「義」、「法」和「用」。一開始是以音對應字，形成「一字一音」的概念；漸漸分辨同音字，進而知道詞彙的用法，懂得語法和文體，並能恰當地使用所學到的「音」、「義」、「法」。 示範與練習，提供好學習 信誼基金會除了多年前已發展一套適合7~9歲的《兒童閱讀列車》，近日又從語文發展與學習角度，邀請柯華葳教授擔任監製，推出信誼《寶寶閱讀列車》和《幼幼閱讀列車》，考慮年齡，依明顯的「音」、「義」、「法」、「用」語文特色，為3~5歲和5~7歲孩子在既有的出版物中挑選好書，搭配有經驗的老師提供閱讀和語文活動(練習)，希望幫助幼兒透過閱讀，不但學「語文」、學「內容」，也學到閱讀的方法。 柯華葳認為：「學語文關鍵在環境中要『有示範』與『有練習』的機會」，換句話說，如果孩子語文能力低，顯見是語文環境不佳。因此，出版好的讀物很必要的，它兼具雙重作用，3~5歲特重語音的學習，包括韻和狀聲字詞幫助幼兒熟析字與音的關係。5~7歲則加強複雜的描述，幫助孩子學習使用字詞的語法。自然與社會人文知識也要均衡。 親子閱讀後，透過對談或遊戲，自然而然地增加「重點」重複出現的機會，也就達到練習的目的了，不過，要提醒爸媽， 閱讀第一，練習其次，不要本末倒置，孩子才會有興趣一讀再讀喔！

又是新的學年開始，仁和的園地再次充滿了生氣，第一天開學就遇到颱風襲台，雖然如此，典禮活動流程仍依原訂計畫進行，只是闖關活動延到星期四。為了讓每個孩子都有被重視、被歡迎的感覺，各班媽咪事前準備好頭冠和花環，當小朋友來園時，媽咪們為新生戴頭冠，舊生戴花環，多數孩子對老師的舉動感到很新奇，受寵若驚，有的很高興接受，有的則不知所措，甚至拒絕。看似簡單的花環、花冠，每一個都是媽咪老師們用心準備的，從星期六到星期二（8/28-8/31），幼稚園裡上至Mandy下至清潔媽媽，尤其是班級老師，不嫌辛苦、不怕麻煩的，將教室內外擦拭乾淨、整理佈置的煥然一新，做教學上的準備，讓孩子們能夠在整潔、乾淨的教室裡學習，感謝這群天使老師的付出，仁和因著有她們真好，期盼每位天使老師都能成為孩子生命中的祝福。 寶貝們帶著花環花冠走進過勤學門，這一學期也要好好加油喔！ 再談到班級的名稱，Mandy提議延伸上學期畢業典禮的主題-我的未來不是夢，考慮以開闊的眼界、更遠大的夢想來命名，於是莫札特家、達文西家、華盛頓家、諾貝爾家、史丹佛家、愛迪生家因應而生，剛開始大家很不習慣，一面說一面笑，幾次後就順口了，感覺上自己更有氣質了。 第一天開學，多數新生都由父母帶來園，有的很快就能融入團體，有的則需要媽媽陪伴在旁，從第一天的羞怯、哭鬧、撒嬌、不肯獨自留在幼稚園，到第二天，有的好一點，第三天更進步一些，相信孩子們一定會一天天的成長，只是需要時間的等待，大人-家長和老師都需以極大的耐心和愛心，來包容他們，在這段等待的時間，對孩子和家長而言都是一項挑戰。孩子們從家裡到幼稚園，不僅環境不一樣，人和物也都不一樣，面對陌生的人、事、物，離開平日疼愛有加的家人，心裡的害怕可想而知，而哭鬧是他們用來表達的利器。因此我們要以同理的心來幫助孩子，牽他們的手，走過這段成長必經的路程，給予更多的鼓勵、更多的擁抱，勇氣與信心就會在他們的心裡滋長。 開學典禮在戲劇的引導下，大家一起動動身體，唱歌、跳舞，介紹班級、認識老師，孩子們通過勤學門、健康門、聰明門，希望他們在仁和的每一天，都能夠快快樂樂的來上學，在仁和的環境裡，成長學習，擁有健康的身體，和聰明的頭腦。最後贈送每位小朋友海綿寶寶吹泡泡一個，結束典禮的活動。 祝 平安喜樂 Mandy

文/林欣慧 (摘自學前教育月刊) 九月是新學年的開始，你的孩子要上托兒所、幼稚園了嗎？進入新環境，不論年紀的多寡，都是一項考驗。爸媽首先要幫助還建立新關係、認識新朋友。如果爸媽連著幾天問你家那個4歲左右的孩子：「誰是你的好朋友？」他的答案可能每天都不一樣喔！這倒不是孩子喜新厭舊，沒有能力維持友誼關係。這個年紀的孩子交朋友，來的快，去的也快。在探討建立新關係之前，爸媽應先了解學前的孩子是怎麼結交朋友和維持友誼。 3~4歲的幼兒，已開始脫離以自我為中心的思考模式，逐漸對週遭的人產生濃厚的興趣。他會特別喜歡跟年紀相近的孩子一起玩。他選擇的朋友，通常就在他的身邊。例如是坐在他旁邊的，或是正好今天他一起搭積木的那個人。 等到了幼稚園大班的年紀，孩子開始懂得朋友之間特殊的情誼，他們就可以一起玩遊戲、分享共同的嗜好。這時，結交新朋友的速度減緩，對象也較有選擇性，友誼的品質變得較深厚。 朋友是玩伴，更是學習對象。 同儕關係對兒童整體的發展是相當重要的， 朋友不僅是玩伴，同時也幫助孩子滿足其他的需求。透過與朋友交往的過程，孩子學會一些待人處事的態度及方法。例如怎樣加入新團體、結交新朋友、參與團體、與人共識， 及如何面對競爭與衝突。友誼還有助於孩子的自我探索，情緒和社會性的成長，及道德的發展。 雖然孩子也可以從父母、老師，或其他的大人的互動中，學得一些經驗。但是成人與兒童的關係，通常是上對下的方式，成人具有較多的權威，孩子多半是服從和聽令行事。但是，孩子與同儕之間是一種平等的關係，能提供更多的機會練習協調及自主。 擁有好朋友，生活才快樂 孩子每週大約花40個小時跟同學在一起。大多數的孩子，都有一兩個，甚至幾個好朋友。友誼滋潤了孩子的生活，使他們感到快樂。不過，根據美國一些兒童友誼研究的結果顯示，大約有一成的孩子卻沒有朋友。這些孩子有的是因為極度的害羞，不擅與人互動，在無形中被同儕忽略了。更有一些孩子被班上的同學列為「拒絕往來戶」。這種「被拒絕」的孩子常有情緒上的困擾。他們容易覺得孤單，自信心也較低。跟其他孩子比起來，更容易罹患憂鬱症。 經過長期的追蹤調查，學者發現「被拒絕」的孩子，在成長的過程中，容易遭遇更多的問題，例如成為中輟生、少年犯，甚至罹患精神方面的疾病。那麼，該如何幫助孩子結交朋友呢？ 參與團體活動是交朋友的最好方法 結交新朋友，最好的方式是從參與團體活動開始。例如一群人一起打球、玩遊戲。從正向的互動開始，化解因陌生所產生的尷尬，讓彼此有機會認識對方。正常的孩子了解建立友誼需要時間，他們有信心，願意等待並配合對方的步調，逐漸成為好朋友。 相反地，「被拒絕」的孩子，比較沒有自信心，也不能耐心的等待，又害怕被人拒絕，往往強迫他人「成為」自己的好朋友，反而會引起對方的反感，失掉了變成好朋友的機會。 想讓孩子有機會跟別人相處，可讓孩子邀小朋友到家裡來玩，儘可能讓孩子有真正的互動。年紀較小的孩子，可以堆積木、家家酒。儘量避免讓孩子玩電玩、或網路遊戲，因為這些遊戲，往往讓孩子沈溺於反射動作，及過度在乎輸贏，孩子之間反而沒有真正的互動。 培養孩子具備好人緣的特質 人緣好、受歡迎的孩子，通常具有較多正向的人格特質，例如：富同理心、懂得關照別人、尊重別人的看法、接納不同的意見、支持他人決定、不惡意批評，願意參與並能夠跟別人合作、誠實、忠誠、負責、及幽默。他不一定要具備上列每一項的特質，但是多具備幾項這樣的特質，會讓孩子更容易結交朋友。 「被拒絕」的孩子，比較常以自我為中心，不懂得關懷別人，也較沒有同理心。他們也常表現一些負面的行為，如愛吹牛、愛現、喜歡批評別人、嫉妒心強。最嚴重的負面行為是具有攻擊性，一旦某個人特別愛欺負別人，這個人就變成「被拒絕」的對象。 爸媽如果想知道自己孩子與同儕的關係，平時應多和孩子聊天，互相溝通。 也可以多觀察孩子與他人互動的情形，利用機會教育，加以輔導。指出孩子正向且被人喜愛行為，如果發現負面的行為時，應私下和孩子討論，讓孩子體會負面行為帶給對方的感受，也讓孩子想如何用正面的態度來回應類似的狀況。 教孩子自我介紹和交談 開學時，面對新的老師，新的同學，有的孩子會擔心或害怕。所以爸媽可以在開學前，為孩子做好心理準備。如果孩子說他擔心：新的老師或同學會不喜歡他。首先爸媽要接納孩子的感受，然後教他如何跨出第一步「認識」同學。教他先自我介紹，再請教對方的姓名；跟孩子想些有趣的話題，讓他可以和對方交談；爸媽也可以跟孩子一起玩角色扮演，例如 ： 孩子說：我叫李小華。我喜歡看《好餓的毛毛蟲》。你呢？ 爸媽說：我叫小英。我家也有《好餓的毛毛蟲》。 一旦孩子做好心理準備，知道如何應對新環境，就能減低焦慮感，快樂地上學，請自自然然地認識新朋友。

很快的，一個月的暑期生活營隨著時間的流逝，在今天（8/27）結束了，一個月的暑假生活在幼稚園的安排下，孩子們過得多姿多采，從第一個星期的父親節慶祝會，電影欣賞、高雄科工館之旅，到本星期的參觀新光三越百貨公司，，游泳上體能，玩音樂，學英文，在老師的帶領下增長智慧、增加知識，過著規律化的假期生活，豐富了生活的經驗，身量更加茁壯。大班小朋友下星期即將成為小一新鮮人，而中班小朋友升上大班，小班升中班，幼幼升小班，孩子們經過時間的洗禮都長大了，也更懂事、更獨立、更有自信了。在新的學年又將展開不同的學習旅程，從學習中累積知識、智慧與經驗，建立良好的品格與態度。在此恭喜孩子們，特別是大班小朋友，希望他們往後的小學生活是愉快的，更歡迎時常回到幼稚園來，分享學習生活的點滴，仁和永遠愛你們。 暑期生活營中，我們就看見許多小朋友令人欣喜的成長與蛻變。幾個新入園的小小朋友，從第一天的羞怯、哭鬧、撒嬌、不肯獨自留在幼稚園，漸漸的學習到獨立，即使爸媽不在身邊，也能在老師的幫助下，習慣、適應幼稚園的生活，甚至交了許多新朋友。 「獨立」對幼小的孩子來說，是一個非常大的挑戰，在他們內心有很多的掙扎，面對人、事、物都陌生的情況，既想要又害怕，有很多的擔心與恐懼；他們必須在適應、探索、觀察中，去發現幼稚園和家裡不同之處，這種經驗在學習與成長的路上是必須付出的努力。 在幼稚園裡，有來自不同家庭的小朋友作伴，有不同的體能器材，腦力訓練遊戲、玩具，活動空間大、有體能游泳活動、有唱歌、有睡覺、吃飯不ㄧ樣、面對不同的老師….等，必須克服與適應許多問題。 人本來就不斷的在生活中學習，調適自我，儲備能量，自我成長，自我訓練，來適應這個多變化的社會與時代。幼稚園是孩子的啟蒙學校，孩子在此階段培養人際關係，學習團體生活、自我獨立和社會性的發展，其實是很重要的一個功課。 相較於歐美家庭從孩子小時候就相當要求獨立自主，在亞洲傳統家庭裡，父母通常比較保護孩子，如果有國外旅遊經驗的家長，也許會很驚訝的在路上看到歐美父母任憑孩子賴在地上哭鬧，並不發怒或責罵，只是藉此訓練孩子的獨立性，不會簡單的任由孩子要求，如果是亞洲父母，十之八九都會屈服在孩子的哭鬧下。 下星期三九月一日是新學年的開學日，星期一、二是幼稚園校園及課室整理的準備日，期待提供孩子們更安全、衛生、整潔、乾淨的成長環境。 8月29 日星期日為第一屆全國「祖父母節」，這是教育部在8月下旬宣布的新的節日，目的為落實傳統核心價值之家庭倫理與品德教育，倡導家庭世代互動共學，並喚起各界對於親情、孝道及敬老尊賢倫理道德之重視，鼓勵年輕世代更樂於接近長者，分享他們的生命經驗及人生智慧，發揮「老吾老以及人之老」的社會理想，進而達成建構無年齡歧視的社會願景。 為此，孩子們也特地話了阿公、阿嬤的畫像。 祝 平安喜樂 Mandy