【親子教養篇】 新冠肺炎肆虐全球,凸顯生命教育的重要!

新冠肺炎造成全球300多萬人確診,超過20萬人死亡,主要國家的經濟損失都以兆億來計算。


台灣雖然因應得宜死亡人數較少,但已經造成許多公司破產,許多人失業,也造成我們許多不便,改變我們生活的習慣。

疫情,重思生命價值

疫情讓我們注意到病毒的危險與生命的脆弱,重新省思個人生命的價值、人與人之間的安全距離,也認識到個人的行為如何影響到群體的安全。這些都是生命教育的議題。

新聞報導一名93歲的義大利老人,因感染新冠肺炎入院治療。病情好轉之後,他被告知需要支付一天的呼吸機費用。老人聽後就哭了。醫生忙安慰他,不要因為帳單而哭。老人說:「我不是因為要付錢而哭,我可以付所有的錢。我哭是因為我已經呼吸上帝的空氣93年了,卻從沒付過一分錢。我以前並沒有為此感謝過祂。」。

另一位老神父決定放棄治療,並請醫師把眾人捐款為他買的呼吸器轉送給年輕人使用,因為他認為年輕人更有活命的機會;許多退休的美國醫生從各個城市奔赴紐約,他們不畏被感染的危險投入救治患者的行列,讓我們看見他們對生命與專業的認真。當各地傳出封城隔離時,卻也看到有人不守規矩。

在危機中有人貪生怕死,有人冒險救人,讓我們看見人們在面對生死議題時,不同的信仰與信念,決定了人們面對危險與死亡威脅的選擇。

生命教育 建造優質信念

我們今天和孩子講生與死,談人們面對死亡威脅時的態度,決定了孩子們未來如何面對困難、如何面對挑戰、如何看待自己的生命。生命教育是幫助孩子建立優質的生命信念,讓孩子能做出對的選擇。生命教育教導孩子保護自己的安全,並用積極的心態去面對挑戰,幫助別人,建立良好人際關係、關心自然生命、社會生命和精神生命;引導學生珍愛生命、積極生活、成就人生,拓展生命的境界,讓有限的生命實現最大的價值,讓每個生命成為最好的自己。

當下社會許多青少年學生,輕視生命、殘害生命的現象層出不窮,很多人對生命感到困惑、憂慮。生命教育是解決青少年個體生命現實問題的必要途徑,可惜一般的學校教育都把力氣花在學科知識上。

教育部現在雖然大力推動十二年國教,鼓勵孩子建立九大核心素養,卻沒有具體的課程來落實,其實生命教育才是學生發展核心素養的重要環節,也是世界各國教育改革發展的共同方向。很多人認為生命教育雖重要卻不緊急,疫情讓我們發現,生命教育是既重要又緊急。

文/彩虹愛家秘書長 陳進隆

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