多くの新米保護者は、子どもが保育園に入園したら何をどのように学ぶのか知らない。あるいは、一部の教師やメディアが「6つのリテラシー」や「主要な学習領域」について話しているのを聞いたことがあっても、実際にそれが何なのかよくわからないかもしれない。
実は、台湾のそれまでの就学前児童の教育・保育は、幼児教育を中心とした「幼稚園」と保育を中心とした「保育所」に分かれていたが、「幼児教育保育法」で幼児保育が統合された後、幼稚園と保育所が統合され「幼稚園」となった。幼児教育の質に格差が生じないよう、文部科学省は全国の保育施設がより一貫した目標とカリキュラムを持つことを願い、「保育所教育・保護大綱」を打ち出した。本稿の目的は、保護者にわが国の幼児教育の現状と目標を簡単に知ってもらうことである。
6つの中核栄養素
文部科学省の「保育所教育・保育活動カリキュラム大綱」によると、教育・保育活動の目的は次のとおりである。子ども中心幼児の核となる資質は、その育成を通して育まれる。
「コア・コンピテンシー」とは、現在の生活に適応し、将来の課題に立ち向かうために、人が持つべき知識、能力、態度のことである。
この研究所は、6つの分野で包括的なトレーニングプログラムを提供したいと考えている。「幼児のための6つのコア栄養スキル下の写真
- 認識：五感を使って、自分自身や環境に関するメッセージに気づき、そのメッセージと互いの関係を理解すること。
- 表現力豊かなコミュニケーション：さまざまなシンボルを使って個人的な感情を表現し、さまざまな意見やメッセージに耳を傾け、それを共有する。
- 思いやりのある協調性：自分自身、他人、環境、文化を大切にし、受け入れようとする姿勢、そして合意形成や問題解決のために他者と相談しようとする姿勢。
- 合理的な評価：古い経験や確立された知識を使って情報を分析、統合、予測し、自分や他人のパフォーマンスを喜んで評価する。
- 想像的創造：創造的精神と、生活環境にある人や物事に対する多様な感情表現方法。
- 自己管理：自分の行動を自覚し、規範に従って調整すること。
子ども中心のカリキュラム活動とは？
伝統的な教育では、子どもたちが教室で静かに先生の話を聞いている姿をよく目にする。例えば、植物についての授業では、教師は植物に関連した写真やポスターをたくさん用意し、教室にいくつかの植物を置き、子どもたちに植物の種類や特徴について教えるかもしれない。
しかし、子ども中心の教育・保育活動では、教師は子どもたちが感覚的な体験を通して学べるよう、さまざまな体験活動やゲームを提供する。そのため、植物についての授業では、教師は子どもたちを校庭や地域に連れて行き、自分たちの身の回りにある植物を目で観察し、手で触れ、鼻で匂いを嗅ぎ、さらには口で味わわせ、こうした実体験を通して植物とは何かを理解させる。
なぜ保育カリキュラムが必要なのか？
"昔はシラバスもなく、保育園でも同じように子どもたちを教えていたのに、なぜ今シラバスが必要なのか？"これは、多くの保護者や教育・保育関係者が共有する疑問である。保育が統合される以前は、幼稚園と保育所では、教育活動や保育活動について異なる法定基準に従っていた。しかし、統合が推進される中、幼児教育の実施基準は統一されるべきである。同時に、時代が変われば、子どもたちの学び方も時代に合わせて変化するはずである。したがって、カリキュラムの枠組みを整備することは、子どもたちの教育の質を保証するだけでなく、幼児期の学習成果が生涯学習の礎となり、すべての子どもたちが質の高い教育を受ける機会を得られるようにすることでもある。
6つの領域と学習目標
幼児期における "全人格的 "な発達を強調するために文部省教育・保護活動学問分野における無差別その代わりに、幼児の6つの核となる資質は、各領域のカリキュラムの計画と実践を通して培われるものであり、この概念に従って計画された保育の指導と保育活動のシラバスは、6つの主要な学習領域に分けられている。
ジェンホーは50年前の設立以来、「幼児のための体力づくり（PFC）」（Extended Reading）など、この6つのKLA（Key Learning Areas）を日々の幼児教育で実践してきた：幼児向けフィジカル・ゲーム500例子どもたちが互いに影響し合えるように育てる「社会的領域」は、長い間、レンヘのプログラムに組み込まれてきた。哲学以下の6つのエリアへのリンクをクリックすると、各エリアが映し出す公園での活動の記録をご覧いただけます。
- 身体の動きと健康::遊びや運動を通して、幼児の健康とフィットネスを高める：
- "意識と模倣"
- 「調整とコントロール
- 「組み合わせと創造
- 意識::子どもたちが生活の中で直面する問題を解決するために、自立した思考プロセスを育む：
- "情報収集"
- 「メッセージの照合
- "問題解決"
- 言語幼児に、効果的で適切な、そして楽しい社会的コミュニケーションシステムへの参加方法を学ばせる：
- "理解"
- 表現
- ソーシャル::幼児が自分自身や他人、環境とのつながりを感じられるようにする：
- "探求と自覚"
- 「相談と調整
- 「愛と尊敬」。
- 感情幼い子どもたちが、感情を扱うスキルを身につけるのを助ける：
- "自覚と認識"
- 表現
- "理解"
- 調整
- 美学幼い子どもたちが五感を通して外界と関わり、美的経験を積み重ねられるようにする：
- "探求と自覚"
- 「表現と創造
- 「手応えと感謝
幼児教育・保育活動（ECEAC）の6つの領域と6つのリテラシーとの関係
幼児ケア活動プログラム地域は、小学校とどう違うのですか？
幼児教育カリキュラムの分野には、具体的な指導目標がありますか？
この記事は、文部科学省のウェブサイトから引用しています。保育教育・保育活動のカリキュラム・フレームワーク保育所」と「教育ユニット」が発表した関連記事を凝縮し、保護者が保育所教育・保育プログラムを理解しやすいようにリライトした。
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