「園長～我沒有朋友？沒人跟我玩。」小男孩來到身邊跟我抱怨著，看著平日活繃亂跳的小孩，突然間發出求救的訊號，是必須去正視的。
集合時，以朋友為話題和小朋友分享，接著問：「在幼兒園沒有朋友的請起立。」從大班到幼幼班都有人站起來，十個不到。園長一個個詢問，他們最想和誰當朋友？孩子們清楚的表達；於是，依序請他們鼓起勇氣，走到他想要的朋友面前，開口說：「請問我可以和你做朋友嗎？」若對方願意，就會說「我願意」，接著彼此握手、擁抱。
在園長的引導下，自我表達沒有朋友的小孩，勇氣可嘉，願意在人前表達自己的需求，尋找支援，也因此得到幫助，如願的和對方搭起友誼的橋樑；接著大家一起玩好朋友的猜拳遊戲～好朋友我們行個禮，握握手呀來猜拳，石頭布呀看誰贏，輸了就要跟我走。大家玩在一起，樂在當中。
過程中，觀察到孩子的表達力與欣賞力很強、很敏銳，他們玩在一起的朋友，同質性都很高、很相近。雖然如此，在相處的過程中，也常有爭吵，互不相讓，動手互推、互擠、互搶、互相爭寵的情形發生，在推擠搶中，也許有人會哭、會告狀、會不小心受小傷，也會翻臉，而這些行為、情況不一定發生在教室，也許是在戶外，在上廁所時，老師或許不知道；但，一定會有小孩來告狀，每個人描述的也會不同，若事情與自身有關且較理虧，述說時也會為自己辯護，避重就輕說是別人的錯。
若家長理解，處理起來就較輕省，否則光是小孩的紛爭，有時老師就會處理不完。
小朋友在學習、玩樂、爭吵中，建立與他人的關係，是成長重要的過程，也是社交、人際互動的開始；有時家長會抱怨孩子為何沒有朋友？這其實是無法勉強，除了個人的特質、親和力、溫和的態度、有禮貌、會禮讓外，父母的關心也很重要。在幼兒階段，可塑性較強，必須把握此時期，學習、改變、調整，才能建立好的人際互動關係。
家人是一輩子的支柱 ，朋友卻是永遠的依靠。
每二週一次的混齡學習區，是小朋友們的最愛，有桌遊區、科學和烹飪區、美勞和陶土區、戲劇區，小朋友自由選擇喜歡的區域，在老師們用心的規劃下，有了不一樣的體驗，豐富他們的學習與人際互動的經驗。
祝 假期愉快 平安喜樂
Mandy
Korean 
Chinese 
English 
Japanese