문해력 평가에 대한 잘못된 믿음에 사로잡히지 마세요.

초등학교와 중등학교는 다음 주에 이번 학기의 첫 시험을 치르게 됩니다. 모든 학교의 교사들은 이 기간 동안 학생들의 학습 효과를 파악하고 교수 학습 개선에 참고할 수 있도록 학생 평가를 적극적으로 준비하고 있습니다.

최근 몇 년 동안 CBA가 등장하면서 일부 교사들은 학교의 중간고사나 기말고사에 생활 밀착형, 맥락적 내용을 담은 CBA 문제를 많이 채택하고 있습니다. 그러나 문제가 길고 학생들이 답하는 데 시간이 오래 걸리는 경우, 평균 수준의 학생은 문제의 의미를 이해하기 어렵고 실력이 낮은 학생은 문제를 추측해야 하므로 평가의 본질과 정신을 잃을 수 있습니다.

문해력 평가 문항은 지식, 역량, 태도 및 가치관을 고려해야 하기 때문에 변별력이 있는 문해력 문항을 설계하는 것은 교사에게 어려운 과제입니다. 교사가 문해력 중심 평가의 어려운 기술을 갖추지 않고 자신의 반쪽 지식과 경험에 의존하여 트렌드를 따르는 경우 설계 한 질문이 시험에 견딜 수 없을뿐만 아니라 평가도 왜곡되고 학습에 대한 흥미와 자신감도 약화 될 것입니다.

평가는 학생의 학습을 검토하는 중요한 과정이며 교사가 수업의 효과를 판단하는 가장 중요한 방법 중 하나입니다. 문해력 중심의 평가라는 신화에 사로잡혀 학습의 기본 기술이며 특히 취약한 학생에게 중요한 커리큘럼에서 중요한 지식에 대한 평가를 소홀히 하지 마세요. 교육의 목적은 모든 어린이를 성장시키는 것이지, 학습을 두려움의 대상으로 여기고 주저앉게 하는 것이 아닙니다. 아이들이 자신감과 성취감을 갖고 배움을 즐길 때 비로소 교육의 기능과 효과를 발휘할 수 있습니다.

만다린 데일리의 글/편집