學期即將結束，回顧和孩子們一起度過的美好時光，不論是生活的日常或特別的活動，都充滿笑聲與成長的足跡。在此，謝謝老師們的辛勤付出，也感謝家長們的配合與支持，讓孩子們能在安全且充實的環境中茁壯、成長。
語文學習成效檢視：生活美語
隨著學期接近尾聲，開始檢視幼兒園推動的幾項成果：包括體適能、生活美語和親子共讀。
體適能檢測以分班、逐項進行，來了解小孩目前的體能狀況。
語文是六大學習領域之一，每學期安排豐富的語文活動，除了母語及中文教學外，也希望孩子有機會接觸美語。
因此，學期初我們配合節日或教學主題，擬定十句生活美語。
學期末，園長會與小孩做一對一的互動，了解小孩學習的狀況。 於上週三進行檢視，以平常與小朋友互動的方式「園長說中文，小朋友說英文；園長說英文，小朋友說中文」的對談方式進行。
接著又問~你想要園長先說中文？還是英文？多數孩子會回答「英文」，因為聽比較簡單，說就較難。 語言學習的順序-聽、說、讀、寫、算。聽之後才會說，讀到寫，有一定的學習順序。
語文學習成效檢視：親子共讀
閱讀是得到寶藏最有利的方法，當父母與孩子一起翻閱書本時，不僅是文字的傳遞，更是情感的連結。
在幼兒園時期，孩子們頭腦的資料庫一點一滴的在累積，從零歲開始，成長的路上需要有師長、父母的陪伴與教導，一起看書、聽故事的時間；隨著年齡增長，這樣的機會會逐漸減少。
幼兒園每學期都會提供親子共讀紀錄本，讓家長與孩子一起記錄這段美好的過程。 和生活美語一樣，想了解親子共讀推動的情形，採一對一方式。
用親子互動提升孩子說的能力
園長問小孩「說故事給你聽的是誰？我們來數數看，一共聽了幾本繪本？最喜歡哪一本？說一小段故事給園長聽？
園長從中發現今年小班和幼幼班的小孩說的能力變弱，不禁懷疑是否因戴口罩的緣故？互動中也有小朋友說，沒人說故事給他聽，爸爸叫他畫圖就好了。聽了心裡很不捨。
不是功課 沒有成績
生活美語和親子共讀並非「功課」，也沒有成績，不需要以做作業的心情去進行，只是提供家長陪伴孩子成長的機會，孩子的成長非常快速，一旦進入小學後，他們會有各自的課業和社交。你只要每週抽出一點時間，這些共讀的時光就會成為你和孩子珍貴的共同回憶。
즐거운 휴일 보내시고 평화와 행복이 가득하세요.
Mandy
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