校園裡散發出濃濃的聖誕氣息，活動室、教室佈置了聖誕應景裝飾，有聖誕樹、聖誕球、卡片、聖誕襪、聖誕帽、聖誕燈…等，有的是製成品，有的是孩子的手工作品，不論是買的或是做的，個個都盡力的綻放光芒，不同的你我他，互相襯托，每一個都被看見了，在這聖誕的日子，因著有他們，讓整個校園更顯亮麗，更加熱鬧；聖誕燈一閃一閃的照亮夜晚的星空，雖然白天看不見，但，一到夜裡，可就不一樣了。
東西和人一樣，都有它存在的價值，都希望被看見、被認同。也許是在不同的時間、不同的場合、不同的環境，就像聖誕物品，一年十二個月，終於等到它當主角了。
等待，是我們要學習的。這功課可不好學。很多時候，我們往往急於表現，所以才會「吃緊弄破碗」。
「Mandy園長～這張是我畫的；那一張是我的；我的在最上面，下面那張是我的…」走在走廊，孩子們迫不及待的告訴園長，他們的作品，每一張畫作，都有它的特色。
畫畫是兒童的另一種語言。孩子的內心世界是神秘的、童話般的。繪畫能夠創造出文字所不能替代的意境。在兒童文字語言還不完善時，通過形象進行交流，繪畫就成了兒童的另一種交流語言。
兩歲左右幼兒的繪畫是塗鴉期階段。這個時期繪畫的特點是：有雜亂線、單一線、圓形線、命名線。對這一時期幼兒的繪畫興趣和愛好、出現的雛形創造力。
三歲左右幼兒的繪畫是象徵期，用簡單的抽象的線條表現自己意願的繪畫階段。這個時期的幼兒視覺形象的感受力有所提高，眼動較有規律，能用簡單的線條畫出象徵物體的外部輪廓，但不注意形體的完整，側重意趣的表現，往往按照自己的願望，任意誇大所畫物件的某一部分，形象比較粗劣，與實物相差較遠，還常以娛樂為動機在遊戲中作畫，並用語言補充畫面未能表現出的意圖。
四～五歲的幼兒的繪畫是圖示期。以程式化的圖形表現物象的繪畫階段。這個時期的幼兒視覺感受性又有提高，眼動的軌跡越來越符合物象的外部輪廓，手部的小肌肉進一步發育，作畫時能表現物象的主要部分和基本特徵，不借語言也能看出所畫的內容。但還缺乏寫實性，形象不完整，好用固定樣式和畫法表現不同的物件，畫的比較概念化。
「北風呼呼吹，誰人對這過，聖誕老阿伯，禮物揹一大袋….」這首孩子耳熟能詳的聖誕應景歌曲一播放，他們就會以愉悅的心情唱和著。問「聖誕節是誰的節日？」「是耶穌誕生的日子！」哇！孩子們很清楚，不會說是聖誕老公公的生日了，Grace媽咪平安夜的繪本故事，以淺顯易懂、唱作俱佳的方式，成功的詮釋了聖誕節的由來。耶穌基督的誕生，帶來愛與希望，大家都以歡心來迎接。而聖誕老公公這傳奇的人物，是愛的化身，在寒冷的冬天，散播歡樂散播愛，也溫暖了人們的心。
下週六12月20日上午九時至十一時，在仁和的園地舉辦2014歡樂滿園地-愛在聖誕的活動，邀請大人小孩一塊來同樂，歡度聖誕，吃湯圓過冬至，歡送2014，迎接2015年的到來。
祝 平安 喜樂
マンディ
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