「Mandy～Mandy～…，每當走到孩子群中，一聲聲的呼喚聲此起彼落，頓時成了孩子群中受歡迎的偶像，霎那間湧起了滿足與成就感，原來當偶像是這種感覺。
從事幼教工作已三十多年，從初踏入時的喜悅至今，仍覺得與孩子為伍，是一種恩典，一種幸福，一種享受；雖然也曾因繁瑣的園務工作、教師、家長的問題，教育、衛生單位愈來愈多的行政工作，而產生倦怠感，但，每每又被一張張純真的臉所融化，而喚回起初的熱忱；一聲聲Mandy，給了我力量，就是那份赤子之心，讓我無怨無悔，凡事以孩子的心為心，願意盡心盡力盡意的服事他們，為他們童年建立好的根基。
上週五晚上的親師座談會，有一半的家長報名參加。藉座談會讓家長了解幼兒園辦學的用心，班級的經營策略，老師與家長的互動模式，以及如何做好夥伴關係，來幫助孩子走在成長、學習的階段。
往年座談會開始，園長會先在活動室做開場。今年沒有這項安排，目的是把時間交給老師，免得壓縮或拖延班級座談的時間，讓家長和老師沒有時間的壓力，從七點到九點，兩個小時能夠暢所欲言。八點五十分放音樂提醒老師，座談時間快要結束了。
會後做檢討，老師們提出家長的建議，其中之一是仁和為什麼沒有從小班就開始教注音符號？因為很多幼兒園都是如此。哇！小班就開始教，會不會揠苗助長啊！，很多幼兒園如此行不代表是正確的。
學習的範圍很廣，注音符號只是其中一個，但很多家長就是擔心小朋友注音符號的學習，特別是大班畢業前。
時代的進步、科技的發達、教改、十二年國教，但，這些並沒有因此改變家長擔心孩子學注音符號的問題。三十年前的老問題，三十年後仍存在，到底哪一個環節出了問題？幼兒園畢業銜接小學，孩子該學會注音符號了嗎？
曾經就教於小一的老師，幼兒園小朋友該不該學？老師說：「要，因為學習時間不夠。」小一前十週國語首冊都在教注音符號，相信老師不會跳過不教，問題應該是出在有教，但不表示孩子學會了，加上雙薪家庭，父母很忙沒時間複習，所以囉….。
若只是三十七個注音符號，那很簡單，問題是二拼、三拼、調號。在學前就要學會是很困難的。因為至目前為止，有些字我仍會搞錯，仍在學，是ㄓㄔㄕ或ㄗㄘㄙ，是二聲還是三聲～教學相長～。
九月二十八日星期日是教師節，今早舉辦教師節慶祝會，老師們角色扮演孔子的故事，孩子們笑翻了。
在此 祝福老師們 教師節快樂！
祝 平安 喜樂
マンディ
Japanese 
Chinese 
English 
Korean