"子育て"-「深い愛情、強い責任」神話からの脱却

"子育て"-「深い愛情、強い責任」神話からの脱却
子供を愛しているなら、何度も何度も叱るのではなく、励ますべきだ。
叱ったり、欠点をあげつらったり、欠点を大きくしたりすることは、子どもたちに自信を失わせ、学習への興味を失わせ、人生への希望を失わせるだけで、まったく有益ではない。
ある小学校に講演に行ったときのことだ。 講演の後、ある先生が心配そうに、ある生徒が書いた週記を見せてくれた。字もきれいに整頓され、段落もはっきりしていたので、褒めてあげようと思ったのだが、彼女が書いた文章を読んで愕然とした。 両親は私の欠点を指摘し続け、叱ったあとも、私のためを思ってのことだ、私を気遣ってくれているのだと言う。 私がもう全身に傷を負っているのがわからないのだろうか。(この慣用句を使える小学4年生も悪くない）。
子供が立派な男になることを期待しながら、かえって傷つけている
彼女の両親は、息子に立派な人間になってほしいと願っており、自分たちが優秀だから、子供も優秀であるべきだと考えていた。 そのため、彼女に対する期待は非常に大きく、欠点を指摘し、改善するよう求め続けた。彼女は、毎日叱られる生活はとても辛いと言い、先生に「本当にエリジウムはあるのですか？彼女はそこに行きたいと言っている。
私は先生に、両親と連絡を取っているのかと尋ねた。彼は力なく言った、「はい、何度か、でも親は聞く耳を持ちません。私は親に、子どもの長所を見て、励まして、褒めてやってほしいと頼んだ。この先生は、これは子どもの長所のケースだから、親はそれを見ることができないのだ、と言った。早熟で、自分の考えを持った繊細な子なので、これ以上遅らせると何か起こるのではないかと心配になり、どうしたらいいかと私のところに相談に来たのだと先生は言った。どうすることもできなかった。考え方を変えることは、ちょっとした言葉ではできないからだ。
責任を負うことは、子どもたちに自分をあきらめさせるだけだ。
大人になってから、「愛は深いが、責めることは難しい」ということわざが嫌いになった。 子どもを愛しているなら、責めてばかりいないで、できるだけ励ましてやるべきだ。責めても、子どもは自分をあきらめるだけだ。私の昔の中国語教師は、作文帳を配るたびにクラス全員を叱りつけ、作文の授業を想像して私たちを震え上がらせていた。私たちを叱った後、先生は「私たちのためを思ってのことだから、わざわざ叱るのだ」と言い、「なぜ他のクラスの生徒を叱らないのか」とも言った。感謝しなさい」とまで言われた。感謝どころか、他のクラスの生徒が先生に叱られないことを羨ましく思い、クラスメートの一人が「先生は学校全体が良くなることを望んでいるんじゃないのか。どうして私たちだけが良くて、他のクラスはダメなの？"と。その結果、クラス中が作文を嫌い、マンダリンの授業さえ嫌いになった。
ちょっとした励ましは、子どもの長所を刺激するのに役立つ。
叱ったり、欠点をあげつらったり、欠点を大きくしたりすることは、子供に自信を失わせ、学習への興味を失わせ、人生への希望を失わせるだけである。実際、完璧を求めるメンタリティを持ち続けない限り、子供の長所を見るのは難しいことではない。時が経つにつれて、それがその子の長所となり、他人と区別されるようになり、やがてはその長所が、社会に出てから生計を立てるための技術となるのである。実際、大人がすべてを完璧にこなしたわけでもないのに、どうして子供が大人よりうまくやることを期待できるのだろうか？
子どもの性質を受け入れることが、子どもを成功に導く唯一の方法なのだ。
米国で受賞歴のある教師、ブラッド・コーエンは重度のトゥレット症候群で、目をぱちくりさせ、にやにやし、首をひねり、足が震え、最悪なのは「ウッ、ウッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ、ファッ」という奇妙な声を発していた。その結果、学校では教師から罰を受け、クラスメートからも拒絶されたが、母親は彼を支えた。彼のために母親は先生たちと連絡を取り合い、子供をいじめないように、学校に行くのを怖がらないように、すべての生徒を同じ物差しで判断しないように、奇妙な行動の背後にある子供の本質を見抜くように、そして先生たちに彼を受け入れてくれるようにお願いし続けた。
その後、彼は成長し、子供の頃に恵まれなかった教師になることを志した。24回もの不採用の後、ようやく雇ってくれる学校からチャンスを与えられ、国内最高の教師の一人となった。彼は、自分の違いを受け入れないのは子供たちにとって不公平だと言った。
すべてに完璧を求める必要はない。
私は完璧ではないから、子供に完璧を求めるのだ」と言う親がいる。子どもは、親のやり残したことや願いを叶えるために生まれてくるのではない。 子どもは親の人生の続きであり、子どもを通してあなたの遺伝子を受け継ぐことができるが、親の時代とあなたの時代は異なり、それぞれの世代にはそれぞれの課題があるため、親の計画通りにはいかない。親は子供の支えとなり、子供が傷を癒し、再出発する勇気を持てるよう安全な場所を提供することしかできないが、子供があなたのために戦えないように、子供のために戦うことはできない。自分の人生を自分らしく生きるのは子どもの権利であり、親はそれを奪うことはできないのだ。
親は子供の性格によって接し方を変えなければならない。 公平さのために、どの子も同じように接するべきだとは言えない。これは実質的な公平さではなく、表面的な公平さであり、殴られることを恐れる子供もいれば、睨んだだけで恥ずかしくて泣いてしまう繊細な子供もいる。どの子も同じように扱われるのであれば、孔子はなぜ「能力に応じて教えよ」と言ったのだろうか？
親が感謝の眼差しで子供を振り返り、子供の長所を伸ばし、子供の長所が自分の短所を伸ばすことで、親子が人生の最も貴重な喜びを分かち合えることを願っている。