第1章 なぜ子どもたちはもっと体を動かす遊びをしなければならないのか

(a)なぜ子どもたちにもっと体を動かす遊びをさせる必要があるのか？

1. 身体の衰えを防ぐ現在の高度経済成長の環境では、幼児の遊び場が減り、運動不足になっているため、幼児全般の平均体力が低下している。例えば、20年前の幼児が遊んでいたスポーツ用具は、今の幼児が遊ぶには非常に危険である。転んでもあわてて助けようとしない。
2. 社会的赤字今の子どもたちは、元気がなく、体を動かすのが嫌いで、責任感がなく、忍耐力がなく、自分の中に喜びや感動が少ない。体を動かす遊びを通して、子どもたちは責任感を高め、持久力を向上させることができる。集団遊びを通して、子どもたちは社会性を身につけることができる。
3. 知識はあるが創造性がない例えば、非常によくデザインされたおもちゃの車は車としてしか遊べないが、マッチ箱を車として使う場合、幼児の想像と創造の空間は既成のおもちゃの車とは大きく異なる、つまり、素材が単純であればあるほど、想像と創造の空間は大きくなる。筆者はマッチ箱を使って百種類以上の遊び方を作ったことがあるが、人間は工夫を凝らしたものをたくさん作ることができるが、最も重要なのは人間の心と心である。
4. 身体遊びと幼児期の発達幼児の身体機能の発達と遊びは相互に依存し合っている。リチャード・E・スキャモンの成長曲線図属幼児のさまざまな身体機能の発達の中で、神経系の発達は最も早く完了し、4歳までにすでに運動機能の発達の70％から80％が完了する。脳がピークに達する20代前半には、発達初期の神経系（脳を含む）を幼児期の黄金期幼児期の神経系の発達には、変化に富んだ反復練習による早期トレーニングが有効である。そこで本書では、幼児の中枢神経系、すなわち神経終末の発達を促すために、固定的な遊びをできるだけ避け、多様な遊びを取り入れながら、読者の参考になるよう20種類以上の身体遊びを提案した。
5. 人格形成とスポーツゲームスポーツの試合は、子どもたちの生活の幅を広げ、さまざまな人と触れ合い、複雑な対人関係を通して社会性を養うのに最適な手段である。したがって、スポーツゲームは、身体の健康、運動機能、感情のコントロール、社会性の発達に大きな影響を与える。これらの相互に関連する結合は、人格の発達を生み出す構造になっている。民主的な社会では、競争と協調性、自律性、規律、責任感はすべてスポーツゲームや集団ゲームで学ぶことができ、これらは社会的学習にとって非常に重要である。
6. 身体中心の教育教育とは、単に頭を使うことではなく、体を使って経験することであり、単に訓練することではなく、喜びのある自発的な教育であるという考えだ。なぜこのような考えを持つのか。本来、幼児の発育は「体」「心」「体」と不可分な関係にあるが、現在の教育は「体」と「心」の要素を軽視し、「心」の教育を優先している。バランスの取れた発達を実現するためには、まず感覚・運動、すなわち身体を軸とした教育を重視しなければならない。この考え方は、発達心理学者のアーノルド・ゲゼルが最初に提唱し、心理学者のピアジェ（J）によって強調された。