数日前、先生から嬉しい知らせが伝えられた。 国立小学校の5年生の卒業生が昆虫に関する学術研究に携わり、その論文が博士課程の学生たちとともに国際的な研究誌に掲載されたのだ。親や家族はもちろん、私たちにとっても大変名誉なことだ。 論文といえば、修士や博士、教授が昇格して研究して初めて発表できるレポートだが、小学5年生にこんなことができるのだ！

サンクスギビング・カードはアクティビティ・ルームに掲示され、皆の注目を集め、立ち止まって親子が協力して完成させたカードを鑑賞していた。 それぞれのカードは、親の心とそれに付随する心を表し、子供たちがペンを使って絵を描き、口を使って人や物、物への感謝の気持ちを表現するように導き、この1年で感じた感謝の気持ちを共有し、心の中の感謝の気持ちをイメージとして提示した。 サンクスギビングカードは、絵の美しさや作品の素晴らしさではなく、カードの内容が重要なのだ。

パッケージ化された知識ではなく、教室の外に出て体験的な知識を学ぶことが、近年の国際的な新しい学習トレンドとなっている。フィンランド、アメリカ、イギリス、オーストラリア、そして日本は偶然にも、これからの教育のニーズに応えようと「野外教育」を重視し始めており、台湾もこの国際的な流れに追いつこうとしている。 簡単に言えば、教室の外で行われる学習はすべて野外教育である。子どもたちを教室の外に連れ出し、好奇心を取り戻させ、五感を組み合わせた総合的な学習を行うことで、学習はより生活に密着したものになり、人生も含めて、より豊かなものになる。

前些日子在網路上看到長期關心台灣中小學教育也自己成立實驗學校的葉丙成教授分享一則故事。
 有位媽媽在問答時發問，「我家孩子今年高三，課業中上。他雖然很認真，但課業成績一直沒能夠更往上突破。爸爸就覺得他不夠努力，常常會對孩子說『你一定是都在滑手機，所以才沒進步。』爸爸這樣說，親子之間的關係也因此惡化。

幼兒進入園所，是正式邁入社會化的起始階段。幼兒在學校生活與師生的互動中學習如何呼應外在環境的規範，同時尋求內在需求的滿足。 為了讓孩子自信的迎向日新月異的環境與接受挑戰，自主學習勢必成為未來教育改革的重點。尤其值此科技勃興、資訊爆發的時代，未來學歷不再是生活的保障，惟有懂得「自 主學習」、不斷自我精

上週六下午收到葉里長的訊息，告知登革熱疫情雖已趨緩，但里內尚有少數罹患登革熱的病例，希望能一鼓作氣驅蚊，進入家戶孳清檢查不噴藥。 執行範圍有6個鄰的住戶，幼兒園是其中的一戶。 里長說~只檢查不噴藥，但若檢查到有孑孓，就會直接放置噴霧罐，也會開罰，哇～這可不是開玩笑的，必須認真以對才是。 週一，門口張