ステージの上では、ルイ・ユーがソフトで甘い声、適度な声量、滑らかで自然な英語で『愛の木』の物語を穏やかに語った。 同時に、ステージの下にいる子どもたちは、物語を理解していないにもかかわらず、椅子に静かに座っていることができた。 小・中学生の子どもたちは、なぜみんな舞台に集中したのだろう？柔らかな歌声に惹かれたのか、それとも羨望の眼差しなのか。

ドイツの子どもたちが自己表現に長けている2つの理由に迫る 台湾とは異なり、ドイツの幼稚園では、子どもたちの自己表現力が常に重要な学習目標となっている。 学習環境の中で自己表現を奨励されず、週1回のスピーチレッスンでしか自己表現の練習をさせられなかったり、スピーチコンテストで不自然なジェスチャーやカデンツで表現する訓練しかさせられなかったりすれば、当然、子どもたちのスピーキング力を向上させることは非常に難しい。スピーチ意見を述べる能力は、学業生活とは何の関係もない。