「哇～環境好好哦，進來感覺很舒服，人都精神起來了！我到過幾所幼兒園看學生，就你們的環境最好，有的園區很小，孩子的活動空間有限。」週二，來園訪視實習生的幼保系教授，一入校園，就向著開門的園長說讚美的話～口甜，跟著老師露出滿臉的笑容～臉甜，愉悅的和園長坐在活動室分享學生在幼兒園實習的情形～心甜。 教授第

（一）緣起 我國人口結構早已成為高齡少子女化社會，在此社會結構下「祖孫」世代間的互動應該是很親密的，然而工商社會及家庭結構改變，卻讓祖孫世代缺乏接觸的機會，形成隔閡與疏離，99年由國立中正大學成人及繼續教育學系所發表的「跨世代互動關係調查」結果亦顯示：有80.1%的祖父母可以把每個孫子女的名字記得一

本週幼兒園生活精彩萬分，熱鬧無比！週一有美勞創作，為迎接爸爸節的到來，教學老師帶來爸爸節的手工製作-爸爸筆筒，以壓克力顏料樹脂土，讓孩子們動手玩創意，孩子們玩得不亦樂乎。 原本還在哭泣的小孩，減少了一些，在老師的引導下專心、用心且細心的捏塑，每一個搓揉捏貼，都代表著孩子們對爸爸的愛與感謝之意。 週二

1950年代の古典的な文章。「暗いね、風が強いね、お父さんは釣りに行ったよ、どうして子供たちは帰ってこないの？定番の童謡「お兄ちゃんもお父さんも偉いんだから、家族のことは心配しなくてもいいんだよ、僕さえ大きくなれば」は、この定番の文章に沿ったものだ！今日まで歌い継がれてきたこの古文と古くからの童謡は、農業社会、工業社会から情報化社会の現代に至るまで、父親と関わる子どもたちが今でも声に出して読み、歌うことができる。 現代の多様な家族関係の中で、父親の役割は変化している。