卒業し、独立した学生が先生の日に訪ねてきた。 彼は、毎日の診療があまりにやりがいがなく、半分は太りすぎの子ども、半分は活動しすぎの子どもで、とても不満そうだった。 私は親たちに、食事に気をつけるように、おやつを与えないようにと言ったのですが、親たちはそれを守ることができず、子供たちが言い争い始めるとすぐに降参してしまいました。小さいころにフライドチキンやハンバーガーを毎日食べていた人は、大きくなっても当然フライドチキンやハンバーガーを好むでしょう。

「あなたはとても賢いから、もう少し頑張れば、絶対に第一志望に入れるわ......」母親の言葉を聞き終わる前に、潔雲は答えた！彼はすぐにヘッドホンをつけ、ビデオゲームを始めた。 ママはあわててヘッドホンのプラグを抜くと、潔雲はのんきな顔でベッドに横たわった。 お母さんは悲しくなって、「あのお利口で行儀の良かった息子はどこに行ったのだろう」と思った。 イライラを避けるためにテレビゲームをする 慈恩の家族は子どもの知育を重視しており、慈恩は3歳にして唐詩を暗唱できるようになった。

為了孩子健康的成長，只有充分提升孩子的表現欲，才能更好地融入夥伴當中，才能在未來的社會中更具競爭力。以下我們就來談談要如何培養孩子早期的表現潛能。在春節期間時常有親友來家中做客，靜靜的爸媽發現了這樣一個現象： 春節期間家裏來了許多客人，靜靜的小臉漲得紅紅的，一個勁兒地往媽媽身後躲；到親朋好友家拜年，

「小朋友!這裡是誰的家？」「愛麗絲的家。」「愛麗絲在哪裡？」孩子們指著牆壁的圖像「那我是誰呀？」靜默無聲，因為不認識「哦～大家都不認識我，我是毛毛蟲姊姊」「毛毛蟲姐姐好！」…週四帶小朋友到德安百貨的騎士堡，小朋友們有秩序的，分區、分組進行不同場地的活動；毛毛蟲姐姐在故事屋裡，用她沙啞的聲音，吃力的帶