保護者セミナーは毎年学年の始めに開催され、このセミナーを通して保護者同士が知り合い、意見を交換し、園の理念やクラス担任の経営戦略について学び、幼稚園での子どもたちの生活や学習のダイナミズムを理解し、先生方と協力的・双方向的なパートナーシップを築く方法を学ぶことで、子どもたちが就学前の大切な土台を築き、人生の正しい道を歩むことができるよう、保護者・先生・教師の三者が責任をもってお手伝いしています。幼稚園はいわゆる就学前教育であり、家庭以外の最初の学びの場である。

「妳就是Grace媽咪歐，我們小實回家說地震的發生，是菲律賓板塊和歐亞板塊撞擠而成的，他們好驚訝，問是誰教的，小孩說是Grace媽咪。」週四下午六時左右，祐實媽咪來接他，剛好是Grace媽咪值週，媽咪與老師分享，小孩回家將在園老師所教，地震發生的情形，告訴家人。「小實特別交代一定要寫信給妳。小實很愛

健康であるためには、運動を続ける必要がある。これが「最高の指導原理」であり、運動を続ける限り、運動による健康効果を得ることができる。私たちは「継続」の重要性を知っているが、どうすればいいのだろうか？理論で行動を分析する 健康行動科学では、「行動」の変化を説明することに特化した理論があります。 この理論は「トランス理論モデル」（Trans-Theoretical Model）と呼ばれ、要点を単純化して抜き出すと、TTMは、個人は他の人よりも健康になりやすい、と考えています。

兒子放學回家後,我看到聯絡簿寫著:「明天有游泳課,但是不用帶泳衣;要帶平常穿的長袖上衣和長褲,以及一個兩公升的寶特瓶。」問兒子才知道學校要上「著衣泳」的課,就是穿衣服游泳的意思。在日本,從小學一年級到中學三年級,夏天體育課每星期上兩次游泳課。即使是我先生童年念的北海道公立小學,冬天氣溫下探零下十幾度

昨年、台湾で深刻な食の安全-油の問題があったことを私はまだ覚えている。今年、台南市は虫の危機-デング熱の流行-に直面しており、この流行はまだ発熱を続けている、確認された症例は3000例以上に達したと報告されている、流行は少し制御不能のようだ、これは前例のない現象である。全市政府チームと関連する医療部門は忙しく、主要な病院の救急室は人でいっぱいで、誰もがハラハラドキドキしながら、病院に捕まらないように、大丈夫でなければ病院に行かないように、お互いに注意喚起を広めている。誰もが、ウイルスに感染しないよう、病院に行かないようにと念を押し合っている。

私たちは皆、「学ぶために生き、老いるために学ぶ」という諺をよく知っている。この2つの言葉を組み合わせると、「老いるために生き、老いるために動き、老いるために運動を学ぶ」となる！同じような運動ばかりするのはよくないかもしれないが、学習と運動は「精神面」と「肉体面」の両方から発展させるべきである。人は学習で自分の可能性を探り、スポーツで身体能力の限界を探る。運動行動が固定化されるのは、ある年齢になってからである。