想想國老師經常帶著孩子去附近國小玩，「鬼抓人」向來是低年級的最愛，無論當鬼還是當人，都一樣興奮到難以停止，尤其是當老師說「該回去囉！」的時候，那個當鬼的，總想把握住最後的機會奮力一抓，而被抓的往往不服氣爭吵著「不算」，為了避免這些無謂的爭執老是出現，孩子們之間也逐漸發展出默契—當老師宣布遊戲時間結束後，就不可以再抓人了。
這一天玩鬼抓人，輪到二年級的小耘當鬼，但不久，講好的時間到了，老師宣布遊戲時間結束準備帶大家回去，小耘卻還是抓了人，被抓的阿承非常非常憤怒，整個人都氣哭了，不願意跟大家走，於是一個老師就留著陪他，另一個老師先帶其他孩子回來我一聽說這事，馬上找到小耘：「我是要來幫你的，現在你麻煩大了。」平時容易溜掉的他，這時便好好來端坐我面前。
「剛才在國小你是不是在遊戲時間結束還抓人」，他點頭，「這件事如果沒有解決，你的朋友會變少」我憂心說，沒想到他說他沒差，朋友一個就好，故意跟他說法搗蛋，我說：「一個太少了啦，起碼也要有三個吧！」他竟認真想了想說：「那我已經算有了」，我問：「那阿承算是其中一個嗎？」，他搖頭，我又問：「你不喜歡他喔！」，這回他撇過頭去沒說，我試著猜他的心：「還是你覺得他不喜歡你？」他點頭：「他本來就不喜歡我」，我說：「所以你故意要抓他，如果是你喜歡的就不抓？」他趕緊說：「是剛好啦！」我又追問：「你有沒有想過阿承被抓到會那麼生氣？」他搖頭，我問：「那看他那麼生氣是不是很意外很驚訝？」意外地，他說的是：「不會驚訝啊，他本來就是這種人。」
虧我反應也算快，立刻回應：「喔！所以你早知道他會這樣，那是故意想看他這樣嗎？」他嘟嘴不服提高聲調說：「你怎麼知道我故意？」幸好還沒忘記前面談了什麼，我平淡說：「你剛才自己講的啊，你不是承認有抓他嗎？不故意怎麼抓人？」這時，他聲音變小，好像在跟自己講話：「對，是我講的。」這時的小耘模樣實在可愛，但我不能分心，要把事情好好談完才行。
看看時間已經過了二十分鐘，跟孩子談這種話實在不宜太長，免得把他們弄得太累反而失去應有的效果，接下來我很希望他趕快自己說要去道歉，於是我問：「那現在怎麼辦？要怎麼彌補？」沒想到他久久不講話，只好直接勸他：「我是建議你要去跟他道歉啦，不然你說說看還有什麼方法可以彌補？我建議你道歉並不是因為我都幫阿承，我是幫受委屈的人，以後如果誰讓你受委屈，我也會幫你的。」
但他還是不講話，就在瀕臨沒輒又不肯罷休的情況下，忽然靈機一動問他：「你是不是擔心道歉也沒用，他也不一定原諒你？」他這一點頭，我就會了，趕緊說：「一個人承認自己有錯是很勇敢跟了不起的，因為自己錯了而去道歉是第二個了不起，你剛才已經很了不起承認是自己錯了，我想你一定可以去面對這件事，今天如果你沒有面對，我擔心會有一個不好的東西跑進你心裡—你會覺得自己是壞孩子。可是，你是好孩子，很好很好的孩子，只是別人不了解你而已，你應該讓大家知道你的好。」那刻，一股暖流在我們彼此間流動，我感到他的心完全柔軟了。
好了，我要說的話都說完了，讓你做最後決定，其實道歉也不一定要說對不起，也可以有別的方式…」話還沒說完，他立刻說：「我不要當面說」，「那寫小紙條，我借你一張紙。」我高興地說。不知道他寫了什麼，但我看見小耘追著要回家的阿承，塞給他一個信封，兩人露出會心的微笑。
文/吳麗芬
Japanese 
Chinese 
English 
Korean