放學時間，門口陸續有家長來接小孩，老師廣播呼叫小朋友，叫到名字的，班級老師會帶小孩到門口給家長，並做簡單的交談。當天若有上才藝，就會由值週老師協助；多數小朋友聽到自己的名字，會迅速的到門口，向老師、同學說再見，開心的和家人回家。
週三，門口老師和往常一樣，其中有位小孩被老師連續呼叫了好久，卻遲遲不見出來，心想也許小孩上廁所，或是….，後來小朋友出現了，一問才知道，原來是在找他的足球。
剛上完足球課的他，不知道球在哪裡？ 問足球老師，老師說我幫他把球放在袋子裡，又放在他的書包旁邊，為何不見他也不知道？動員好幾位老師幫忙找，就是找不到。天色昏暗，能找的地方都找了，有老師說：是不是小朋友拿錯了？不過拿錯了也應該有另一個球才對呀？天色更暗，請小朋友先回家，隔天再處理。
隔天晨光時間，和小朋友一起討論，東西為何會不見的話題，有的說亂丟、沒收好，有的說被別人拿走，再問，怎樣才能把自己的東西保管好，小朋友：要收好、物歸原處；東西要寫名字。
延續昨天球不見的話題，話匣子一打開，大家七嘴八舌的說著，問球是甚麼形狀~圓型、球體、它會滾；那要怎樣收，球才不會滾出去？裝在袋口可以合起來的袋子裡；再問，每個球都長的一樣，怎樣分我的、你的、他的？寫名字，在上面畫圖，诶~好主意哦，小朋友發表意見，與他人分享自己的經驗，互相學習。
此時，Amy媽咪手上拿著球，笑咪咪的說找到了。問~在哪兒找到的？原來球滾到放彩虹椅的地方，躲到椅子下面了！和人玩躲貓貓遊戲呢，難怪找不到。 白天，天光光，Amy老師觀察到小朋友放書包的位置，想到球滾出來的方向，就這樣找到了；足球不見的事圓滿的解決。
東西找不到的事常常發生，在孩子身上更是屢見不顯。因為少子化，每個孩子都是家中寶貝，一個小孩四個大人照顧、幫忙，他們都不用動手了，不認得自己的物品、不會愛護，失物招領時，通常都找不到主人。如果事事都是家長、師長代勞，孩子就沒機會學習，反而讓他們習慣一切都有人打點好、按照指令做事即可。
「自理能力」非常重要，從字面上看，是「自理」+「能力」，其中最重要的是「自理」的心態，也就是主人翁精神（Ownership），透過這些生活瑣事決策與習慣培養，讓孩子認知到自己是一個獨立的個體，需要自己思考如何管理好自己，自己做決定，並對自己負責；例如自己要知道東西在那裡，要如何保管，該帶什麼東西，要穿什麼衣服，這些小事累積起來，才會變成孩子日後主動學習成長的基礎。
幼幼班有位小小孩，阿嬤分享，他訓練二歲的小孫子，養成早上上大號的習慣（大在尿布上），每早一定等小孫兒大號上完處理後才帶來幼兒園，讓老師好感動，感謝阿嬤的體貼，相信孩子從小有阿嬤用心的培養，自理能力一定不會差，也會更具責任心。
Have a nice holiday. Peace and happiness.
Mandy
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