『親子教養篇』 活出生命力 李偉文◎作

這些年，坊間各種補習班、才藝班，甚至潛能開發班到處都是，家長花錢、花時間讓孩子這麼「辛苦」學習，無非是要加強他們的競爭力；但未來有沒有競爭力還不知道，現在他們可能就已經喪失了生命力。

如何讓孩子活出美好而豐富的生命，應該是教育的終極目標，因此，生命教育在這個容易沮喪的時代越來越重要。
但是，什麼是生命教育呢？

若以可以操作與界定的內容來說，有人區分為探索「人與自己」、「人與他人」和「人與環境」之間最洽當的關係，包括價值觀、生活態度及健全人格養成。尋找生命的意義講起來似乎很高調，但是「學習」最重要與基礎的核心，其實就是自我尋找意義的過程，找出屬於自己的路，勇敢的追尋夢想。

臺大哲學系孫效智教授提出生命教育的三大內涵；終極關懷與實踐、倫理思考與抉擇、人格統理與靈性發展，可以用『人生三問』來呈現生命根本的課題，也就是「人為何而活？」「人應如何生活？」「人又如何能活出應有的生命？」
這些問題，我們或許可以條列一些「標準答案」或「生命典範」作為教材，但是單憑這些知識層面的認知，其實不大能夠內化為正確的人生觀或價值觀，因為這些生命的態度通常要在「真實的情境」裡去體驗，這也是生命教育最困難的地方。我們很難幫孩子設計或引領他們參與許多「情境」，讓他們去體驗，因為我們的時間與資源都有限；但若只是像一般學科設計教材教案，甚至必須繳交評量成績，這麼一來又容易淪為紙上談兵。

要能夠真正影響生命，改變行為，最有效的方式就是被感動後所產生的力量。讓孩子專注的看一部好電影，當他可以投射感情給劇中的主角，跟著一起哭一起笑，一起面對生命的困境與抉擇時，看電影就是一種模擬的「情境教學」。

從孩子讀小學三、四年級起，我就會每星期挑幾部電影，用投影機打在牆壁上，像在戲院般，全家人很專注的一起看，整個過程就像是個重要的家庭儀典。一直到現在，孩子上國三了，這個溫馨快樂的電影時光，仍是他們最期待的時刻。
隨著孩子的成長，課業壓力逐漸加大，我發現許多朋友的親子互動也越來越貧乏，除了詢問「功課做完了沒？考試考得好不好？」之外，似乎只剩下「吃飽了嗎？衣服多穿一點。早一點睡！」這種聊勝於無的對話。

如何找到共同的話題？如何增加親子互動的品質？全家人如何「一起」專注的做一件事情？家長如何在自然的情況下，把自己的經驗和人生觀與孩子分享？如何自然的知道孩子內心的盼望、惶恐或憂慮？

經過長期思索，我發現挑選好影片，在家與孩子共賞是達到這些效果最自然、最沒有壓力的好方法。

尤其現在好電影很多，簡直可以用「閱讀電影」來形容。看一部好電影就像看一本好書，就算不喜歡看書的孩子也不會排斥看電影。透過影像獨特的力量，可以使孩子容易將情感投射其中，若是利用影片內容再加以延伸閱讀與學習，很容易培養出孩子主動探索的習慣。

對於一個想獨立、想脫離家長束縛的青少年而言，父母正經八百的訓話，不僅無效，通常還會有反效果。如果能夠和孩子一起坐下來看電影，在觀賞後的感動芬圍中，父母分享自己的情緒或與影片可以呼應的真實故事，往往三言兩語就可以達到超乎預期的效果。

更棒的是，與孩子共賞電影的次數多了，親子間的親密感與信任度增加以後，孩子往往會說出一些平常不會跟父母講的心事。電影演的雖然是別人的故事，但是能夠引起孩子共鳴的，就是他們現在關心或憂慮的事情，家長可以從孩子透露的蛛絲馬跡中獲得一些訊息，適時的提供協助。